如何提高小學語文課堂教學有效性探究

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)已經(jīng)進入素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，提高學生學習興趣，提高課堂教學有效性，已經(jīng)成為當前教育研究的一項重要課題。有效的課堂教學可以使傳授知識、情感交流、個性塑造、培養(yǎng)能力等方面得以兼顧，與我國素質(zhì)教育的教學目標完全吻合。小學語文作為一門基礎(chǔ)教育學科，更應該實現(xiàn)課堂教學的有效性，做好基礎(chǔ)教育，才能促進學生今后更好、更有效率地學習知識。然而，當前小學語文課堂教學中存在著一些弊端和不足，影響著課堂教學的有效性的實現(xiàn)。本文通過對小學語文教學過程中存在的問題進行分析，并提出提高課堂教學有效性的有效策略，以期對廣大一線小學語文教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】有效性 主體性 氛圍

一、引言

課堂是教學活動的主要場所，課堂教學又是教學最主要的渠道。教師對教材的把握程度、對學生知識的掌握以及能力的培養(yǎng)等，都需要在課堂中完成和實現(xiàn)。課堂教學的效果直接關(guān)系到教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值，因此，對課堂教學有效性的研究具有重要意義。也正是因為課堂教學有效性的重要，本文才結(jié)合小學語文課堂教學的實際情況，對如何提高其有效性展開探討。

二、課堂要充分地體現(xiàn)學生的主體性地位

學生永遠是學習活動的主體，是自我學習的發(fā)起者和維持者，只有學生意識到學習的重要性，體驗到學習的樂趣，學習活動才會持久地進行下去。……