淺析新課程理念下小學數學教學策略

【摘 要】隨著新課程課改的不斷深入，課程理念與課堂實踐實現了逐步融合，由此引發了新課改背景下數學課堂教學的嶄新世界，小學數學課堂教學發生了翻天覆地的變化，課改的全新理念帶來了諸多全新的課堂教學亮點，但是由于部分教師對新課程理念的理解和把握出現了偏差，導致教學中出現了一些問題，甚至走入了\"誤區\".

【關鍵詞】新理念 新要求 教學策略

一、小學數學教學的實際狀況與新課程理念

目前中小學數學教學中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學內容相對偏窄，偏深，偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會；對書本知識、運算和推理技能關注較多，對學生學習數學的態度，情感關注較少，課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養學生的創新精神和實踐能力。

我國新一輪數學課程改革確立了嶄新的理念，在課程目標上突出體現基礎性，普及性和發展性；在數學學習的內容強調現實的、有意義的和富有挑戰性的；在數學學習的方式上動手實踐、自主探索與合作交流成為學生主要的學習方式；建立目標多元、方法多樣的教學評價體系；并充分考慮和大力推進現代信息技術在數學教學中的應用。學生成為數學學習的主人，教師成為數學學習的組織者、引導者與合作者。

二、新課程下的小學數學教學實施策略

1.樹立多元化的教學目標

“義務教育階段的數學課程，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，有思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。……