新課改背景下幼兒園教學(xué)管理的研究

【摘 要】本文主要針對(duì)新課改背景下幼兒園的教學(xué)管理展開(kāi)了研究，對(duì)幼兒園教學(xué)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題作了系統(tǒng)的分析，并給出了一系列促進(jìn)幼兒園教學(xué)管理的建議措施，以期能為有關(guān)方面的需要提供有益的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改背景 幼兒園 教學(xué)管理

教學(xué)管理作為幼兒園管理工作中的首要任務(wù)，它的管理方式直接關(guān)系到辦學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的有效性。在新課改的背景下，幼兒園的教學(xué)管理存著一定的問(wèn)題，我們必須要采取相應(yīng)有效的措施進(jìn)行改善，以提高幼兒園教學(xué)管理的質(zhì)量。基于此，本文就新課改背景下幼兒園的教學(xué)管理進(jìn)行了研究，相信對(duì)有關(guān)方面的需要能有一定的幫助。

一、當(dāng)前新課改下幼兒園教學(xué)管理過(guò)程中存在問(wèn)題分析

1.教學(xué)管理方式有待創(chuàng)新

現(xiàn)時(shí)幼兒園教學(xué)管理方式需要結(jié)合具體狀況進(jìn)一步創(chuàng)新，改變以往權(quán)威式的管理方法，才能充分體現(xiàn)幼兒教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)創(chuàng)造性。但是當(dāng)前在幼兒園教學(xué)過(guò)程中存在一定程度的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，幼兒教育者在理論層面上具有較高水平，在實(shí)際教學(xué)管理過(guò)程中，對(duì)于具體教學(xué)問(wèn)題并未實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)和效果，并且在不同程度上過(guò)于重視教學(xué)數(shù)量，從而忽視對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高。在具體評(píng)價(jià)幼兒教學(xué)掌握情況的時(shí)候，主要考查幼兒對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于幼兒的情緒和情感發(fā)展情況不夠重視。另外，對(duì)于幼兒教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在教師出勤率和教學(xué)效果方面，對(duì)于教師的工作態(tài)度、作風(fēng)和素質(zhì)能力則很少重視，這種教學(xué)管理方式會(huì)造成幼兒教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視量化分?jǐn)?shù)，進(jìn)而在很大程度上影響新課改要求的貫徹落實(shí)?！?br>