有關小學語文古詩教學的幾點思考

【摘 要】古代詩歌是中華民族文化的瑰寶。在小學階段，我們就要注重培養學生的古詩鑒賞能力。通過誦讀，體會古詩所蘊含的情感，想象詩詞所描繪的意境，把握詩詞的中心思想與意思表達。讓學生在快樂中學有所獲，有所思考，有所感悟，從而達到預期的教學目的。

【關鍵詞】古詩 意境 吟誦 延伸

優秀古詩文內涵豐富，意存高遠，蘊涵哲理。誦讀優秀古詩文有益于學生陶冶情操，增強人文涵養，健全人格發育，提高語言表達和寫作水平，提高審美感覺和鑒賞能力，是加強學生人文素養和促進全面發展的手段。

一、課前激趣，激發學生學習興趣

古詩教學開始，教師可采用講小故事、提問題、設懸念等方法，精心激發學生興趣。如教學李白的《贈汪倫》時，教師可先講述汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客，汪倫是當時有名的歌手，很崇拜李白。有一回，汪倫聽說李白來了他所在城市，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白知道汪倫是一方豪士，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”：所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。這個故事就會大大激發學生學習《贈汪倫》的興趣。又如教學賀知章的《詠柳》，就可采用設懸念的方法——古代有位大文豪寫了一首七絕，在詩中直接將“春風”比作“剪刀”，這位大文豪是誰呢？……