小學生英語閱讀與寫作

【摘 要】小學英語閱讀的目標是激發(fā)學生閱讀的興趣，使其能讀懂簡單的英語，配圖小故事及能用較標準的語音語調朗讀故事。由于流利地朗讀能在一定程度上提高學生的自信心，并能激發(fā)閱讀的興趣。 由于受“聽說領先，讀寫跟上”的理論影響，閱讀與寫作技能沒能受到教師與學生的重視，以至于學生有懼怕閱讀和寫作的心理。要提高學生的閱讀與寫作能力，須培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作欲望；作好課外延伸，拓展寫作能力。相信只要我們刻苦鉆研，勤于耕耘，持之以恒，學生的閱讀與寫作能力一定得到提高。

【關鍵詞】閱讀 寫作 激趣 內容 能力

小學英語教學中，大量的閱讀能提高小學生的英語寫作能力。寫作能力提高了， 學生的綜合運用能力也隨之提高。閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，尤其在現階段采用詞匯量大，信息量輸入多的牛津小學英語教材的背景下，此項教學要求則更為現實和迫切，若還是純粹依靠書面的有限材料，那無論從鞏固、運用，再學習的角度下，都是遠遠不夠的。

小學生英語寫作可分為：知識鞏固性的筆頭操練和思想表達性的寫作。知識鞏固性的筆頭操練就是抄寫、聽寫、句型轉換和造句等。思想表達性的寫作就是些邀請卡、描述一幅圖片或表達自己對某一件事的態(tài)度等。要引導好學生的協作，教師的教學設計非常重要。教學設計要符合寫作教學的一般規(guī)律。……