小學(xué)語文探究式閱讀教學(xué)淺談

我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢是學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能比較扎實(shí)，但是又缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生中普遍存在著這兩個(gè)問題：一是知識面狹窄，缺乏知識與知識之間的聯(lián)系；二是學(xué)生缺乏自己可以支配的時(shí)間與空間。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。探究式閱讀就是在這次課程改革的浪潮中應(yīng)運(yùn)而生的。所謂探究就是探求學(xué)問，探求真理和探本求源。探究式閱讀教學(xué)就是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對文章的初步閱讀，篩選出一定的問題，以類似科學(xué)研究的方法，主動認(rèn)真地閱讀，積極自由地討論，從而理解語言文字，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會閱讀的一種課堂教學(xué)形式。

探究式閱讀教學(xué)要求教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶著學(xué)生走向知識，讓學(xué)生在獲得知識的過程中發(fā)展能力。具體地說就是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)探究的情境，營造探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評價(jià)探究的成敗。要求學(xué)生成為閱讀的主人，展出的主體，能根據(jù)教師提供的條件，思考探究的問題，學(xué)習(xí)探究的方法，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的經(jīng)驗(yàn)。

一、根據(jù)課文體裁，確定探究方法

語文學(xué)科的探究，并非只是簡單地抽取內(nèi)容的理性信息作邏輯層面上的處理，它同時(shí)也研究揣摩語言在表達(dá)思想內(nèi)涵上所體現(xiàn)的情感之真、精神之善和形象之美，充分體現(xiàn)探究過程中學(xué)生心理流程的多向輻射狀態(tài)和個(gè)性化讀解的豐富性。……