【摘 要】探究活動(dòng)是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)方法,提高運(yùn)用能力的重要途徑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)通過啟發(fā)與引導(dǎo)增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力,讓孩子們?cè)凇皩W(xué)中做”、“做中學(xué)”中激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究 啟發(fā)引導(dǎo)
蘇霍姆林斯基說:“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩、教學(xué)和認(rèn)識(shí)周圍世界的過程充滿情感,這種情感上發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常采用“情境啟發(fā)”、“類比啟發(fā)”、“實(shí)驗(yàn)啟發(fā)”等方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
一、情境啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)
在教學(xué)之前,教師精心給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的某種數(shù)學(xué)知識(shí)的情境,使之身臨其境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解知識(shí),減少解題的困難。如在教學(xué)《平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)》一課時(shí),為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:有一位財(cái)主,已經(jīng)步入花甲之年,想想自己的歲月,要把手中的兩塊地(如圖)
分給名下的兩個(gè)兒子,可是他在田埂邊焦急地走來走去,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),你們知道為什么嗎?原來,這位財(cái)主為了避免兩位兒子因爭(zhēng)地而鬧得不可開交,聰明的同學(xué)們,你能幫助這位財(cái)主想想辦法:算出這兩塊地的面積嗎?
通過情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們議論紛紛、各抒己見,非常積極地投入到學(xué)習(xí)中去,分別總結(jié)出了數(shù)方格、重疊法、分割法等方法。
很好地發(fā)揮了學(xué)生們的積極能動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力,同時(shí)也為下來學(xué)習(xí)“公式的推導(dǎo)”滲透了知識(shí)點(diǎn)與方法。……