小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究活動(dòng)的開展方法

【摘 要】探究活動(dòng)是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)方法，提高運(yùn)用能力的重要途徑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過啟發(fā)與引導(dǎo)增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，讓孩子們?cè)凇皩W(xué)中做”、“做中學(xué)”中激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究 啟發(fā)引導(dǎo)

蘇霍姆林斯基說：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩、教學(xué)和認(rèn)識(shí)周圍世界的過程充滿情感，這種情感上發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常采用“情境啟發(fā)”、“類比啟發(fā)”、“實(shí)驗(yàn)啟發(fā)”等方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

一、情境啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)之前，教師精心給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的某種數(shù)學(xué)知識(shí)的情境，使之身臨其境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)，減少解題的困難。如在教學(xué)《平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：有一位財(cái)主，已經(jīng)步入花甲之年，想想自己的歲月，要把手中的兩塊地（如圖）

分給名下的兩個(gè)兒子，可是他在田埂邊焦急地走來走去，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，你們知道為什么嗎？原來，這位財(cái)主為了避免兩位兒子因爭(zhēng)地而鬧得不可開交，聰明的同學(xué)們，你能幫助這位財(cái)主想想辦法：算出這兩塊地的面積嗎？

通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們議論紛紛、各抒己見，非常積極地投入到學(xué)習(xí)中去，分別總結(jié)出了數(shù)方格、重疊法、分割法等方法。

很好地發(fā)揮了學(xué)生們的積極能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也為下來學(xué)習(xí)“公式的推導(dǎo)”滲透了知識(shí)點(diǎn)與方法。……