感恩教育在小學德育中的價值與實施探討

摘 要：感恩是中華民族的傳統美德，感恩教育對學生將來的品行發展有著重要的意義，因此這就需要教師在對小學生進行德育教育時充分地應用感恩教育。本文主要講述了感恩教育在小學德育中的價值，以及就感恩教育在小學德育中的具體實施進行了探討。

關鍵詞：感恩教育；小學德育；價值；實施探討

感恩一直以來都是一個人必須要具備的優秀的品質，尤其對于小學生，更應該從小對他們進行感恩教育，使他們常懷一顆感恩之心，與朋友、家人以及陌生人友好地相處。因此這就需要教師在對小學生進行德育教育時，充分地意識到感恩教育的重要價值，采取有效的措施促進感恩教育在小學德育教育中更好地實施。

一、感恩教育在小學德育中的價值

（一）引導學生行為

感恩教育在小學德育教育中的應用，可以讓教師采取不同的教育方式，以情育人以及以德育人，從而使小學生開始關注自己的行為，看自己有沒有不良的習慣，并且積極地去改正，從而使學生形成一個感恩社會以及回報社會的行為準則。

（二）使學生看到美好

感恩這項品質并不是與生俱來的，而是在后天受教育的過程中逐漸形成的。通過感恩教育可以使人的心靈得到凈化，并且將人內心的善良喚醒，使學生能夠看到周圍世界的美好，可以擁有一個善良的心靈，可以健康快樂地成長。

（三）讓學生信任教師

如果對學生進行有效的感恩教育，學生就更加容易明白教師對自己的良苦用心，這樣學生就會從心里感受到教師對自己的關心并且去尊重教師，就會有效消除學生和教師之間可能會有的矛盾，使學生可以在充滿感恩的環境中展開各項知識的學習。

二、感恩教育在小學德育中的實施探討

（一）學科教育和品德教育相結合

感恩教育在小學德育的實施過程中，需要教師將教材當作教育的載體，將行為指導以及激發情感作為進行授課的基點，在進行教育時巧妙地和生活實際聯系起來，將有效地喚起學生對父母的愛貫穿到整個教學的過程中。另外，在展開教學時，還需要在課堂上充分地引進生活，從而將學生的感知體驗，情感體驗以及生活世界和德育教學有效地連接起來，使教學的方式變得生活化。注意學科和生活的相互滲透，這樣才能使德育教學實現有效展開。

例如，在小學品德與社會課本教材中有《我的家》這一課文，教師可以從“我愛我家”以及“每個學生都有一個屬于自己的家”的話題開始展開這節課的教學。首先教師引導學生去發現屬于自己的東西，而這些東西都是家里給的，讓學生開始意識到家庭的重要性，意識到自己應該去愛爸爸媽媽。這時候開始播放《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，孩子愛爸爸媽媽的意識就會進一步強烈，教師抓住時機向同學提問：“你們腦海里在想什么？”就會有學生通過烏鴉為了喂媽媽叼著食物往家里跑聯想到自己，自己也應該向小烏鴉學習，學習去照顧媽媽并且關心媽媽。接下來教師開始進一步引導，向小學生提問，應該怎樣關心爸爸媽媽，這時候學生自然而然就會講到要幫媽媽做家務，要好好學習等，這樣就能讓學生在學習到知識的同時提升他們的感恩意識。

（二）注重宣傳，培養學生感恩意識

感恩教育在小學德育中的實施可以以宣傳作為鋪墊有效地展開。例如，可以利用學校廣播，學校宣傳欄，辦黑板報，在教師墻壁貼各種感恩語句等各種方式在學生的心里種下一顆感恩的種子。當然還可以采用讓學生進行感恩歌曲的演唱，感恩文章的朗讀，感恩舞蹈的排練以及感恩電影的觀看等方式來使感恩走進學生的日常生活，使學生在課下或者是回家途中也會和其他孩子進行感恩內容的交談，在潛移默化中喚醒學生的感恩意識。

（三）環境的熏陶

小學生正處在一個感恩的環境，父母在養育孩子，教師在教導孩子，學生也經常會得到朋友的幫助，周圍值得小學生感恩的地方有很多，小學生正處在一個感恩的環境中，重點是要讓學生明白自己處在感恩的環境中，讓學生知道有值得他去感恩的人以及事物的存在。例如，教師可以以自己為例，自己小時候一直以為父母對自己好都是理所應當的，直到后來父母生病了，才發現父母也需要自己的照顧，從而激發學生的同感，當然也可以通過一些其他感恩的故事來使學生明白并不是別人為他們做的一切都是理所應當的，他們應該學會感恩。

三、結語

綜上所述，感恩是非常優秀的品質，只有一個人常懷一顆感恩之心，他才能發現社會的美好并且愿意去關心他人、回報社會，因此需要教師在小學教育中充分地意識到感恩教育的重要性，采取有效的措施促進感恩教育在小學德育教育中的實施，從而培養小學生的感恩意識。

參考文獻：

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