基于“希賢教育”的小學英語繪本故事校本課程開發

摘 要：“希賢”既是中國偉人鄧小平的學名，又有著“學習先賢”的意思。校本課程是近年來中國教育改革的熱點之一，在“希賢教育”的辦學理念指導下開發英語繪本故事校本課程，對提升教師的課程開發能力有著重要的意義。通過學習偉人的事跡，還可以培養學生的堅韌意志和優良品格。

關鍵詞：希賢教育；繪本故事；校本課程；課程開發

一、“希賢教育”的背景與含義

鄧小平先生原名鄧先圣，學名鄧希賢。他是中國現代史上具有重要歷史意義的偉人。他在中國革命、建設和改革各階段都有重大的貢獻。堅韌意志、創新精神、理想信念、責任擔當、興趣愛好、自律品格、實踐精神都是鄧小平精神的主要體現，這也是他能成為世紀偉人的一個重要因素。鄧小平的精神品質豐富又深刻，我校以“希賢教育”為辦學特色，致力于培養學生的“三有”（有理想、有雅趣、有擔當）和“四力”（自律力、實踐力、堅韌力、創造力），從而繼承和弘揚鄧小平精神。

二、英語校本課程開發的意義

英語作為當前國際政治、經濟、文化和科學技術交流的工具和紐帶，其交流作用越來越大，因此，我國對英語教育也日益重視。在2000年春，國家啟動了新一輪基礎課程改革，實行了三級課程的管理模式——國家課程占80%，地方課程占15%，校本課程占5%。校本課程定義為在學校現場發生并展開的，以國家和地方制定的課程綱要的基本精神為指導，依照學校自身的性質、特點、條件以及可利用和開發的資源，由學校成員自愿、自主、獨立，或校外團隊或個人合作開展的，旨在滿足本校學生學習需求的一切形式的課程開發活動。以學校為基地開發校本課程，是學習鄧小平精神、創辦特色學校的關鍵，同時也符合我校“學先賢、育新人”的辦學理念。一套完整的英語校本課程體系對培養學生英語學科核心素養有著重要的意義。

三、英語繪本故事校本課程的目標

根據語言學習的規律，少年兒童時期是學習英語的黃金時段。兒童學英語沒有心理障礙，不怕羞、不怕錯、樂于開口，敢于在別人面前大膽地表現出來。但兒童在學習英語的過程中，需要老師通過一些形象、生動、有趣的事物營造寬松和諧的學習氛圍。俗話說，榜樣的力量是無窮的，它能夠產生出巨大的影響力，尤其在人的精神層面上，所以我校“希賢教育”中的希賢課程以校訓“學先賢，育新才”為主導方向，提倡繼承和弘揚以鄧小平精神為代表的先賢精神品質，同時把著力點放在學生情懷的培養和實干能力的訓練上。

英語繪本故事通過一幅幅精美的圖畫，配合簡短而朗朗上口的文字，告訴孩子簡單的道理。通過故事的教學，可以很好地激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。優質的英語繪本不僅為孩子提供了學習英語的真實語境，豐富的詞匯及句式，還能讓學生通過讀繪本、看繪本、聽繪本、演繹繪本，創造自己的繪本故事，全面發展語言的綜合能力，提升思維能力和小組合作能力。

四、繪本故事校本課程的內容與實施方案

我校英語繪本故事校本課程在于培養學生的閱讀興趣和英語學科的核心素養。結合我校的實際情況，主要從以下幾個方面入手。

1. 成立課程開發工作小組

學校成立以校長為組長的課程領導組，以專業老師為主的課程開發小組。結合我校實際情況，各部門共同研究、學習課程開發的方法，共同討論課程開發的過程及實施辦法，并進行統一的布置和管理。學校的電腦室和圖書室為信息和資料提供后勤保障。

2. 繪本故事走進課堂

我校校本課程的系列繪本故事Famous People，是以“希賢教育”辦學理念中的“學先賢”為指導，以中國名人故事為題材，由我校英語教師自行整理和排版，由學校的美術老師指導并配圖的校本教材。其中的Deng Xiaoping繪本故事，更是介紹了鄧小平的生平故事，學生可以通過對故事的閱讀，明白其中的道理。為增加繪本故事的趣味性，我校還從鄧小平的三大愛好（足球、游泳、京劇）著手，結合小學英語教材中的短語和語法，編制成一個個通俗易通的故事，提倡學生以“鄧希賢”為榜樣，成為一個對社會有貢獻的人才。

在課程的實施方面，我校利用每周的英語閱讀課來進行繪本故事的教學，指導學生學會閱讀，提取關鍵詞和句型，學會分析問題和解決問題，并收集和整理一些名人的勵志名句，裝訂成冊，供學生在課余時間進行閱讀和學習。授課教師制定完善的評價體系，評價以學生學習態度和學生發展為主，以評語加實物等各種形式，充分肯定學生取得的成績。

3. 繪本故事走進校園文化

結合學校“希賢教育”校園文化建設方案，利用學校的走廊和宣傳櫥窗打造獨具特色的繪本故事文化墻或故事長廊。充分發揮校園廣播的作用，利用每周一和周四的中午時間，播放相關的名人故事，為學生營造一個學習英語的氛圍。每學期進行一次繪本故事創作大賽，評出名次并進行獎勵和公示。學生通過自己動手創作繪本故事，加深對名人事跡的了解，樹立自己學習的榜樣，培養自己的品格。

4. 小社團活動

每周四是我校小社團活動時間，我校特精選了部分高年級學生，成立英語繪本故事創作小社團。利用小社團活動的時間，進行繪本故事資料的收集和創作，并由美術老師進行美工方面的指導，最后將故事和繪畫結合起來，裝訂成為一本精美的繪本故事。

五、開發英語校本課程的思考

1. 提高校本課程質量的策略

校本課程開發作為國家課程開發的有益補充，有利于全面推進學生的素質教育，有利于初步培養學生的創新能力，有利于學校特色的形成。但校本課程的開發是一個艱巨而又復雜的過程，并不是一朝一夕就能完成的。在課程開發理論方面，還需要有相關經驗的專家或學者進行課程開發的指導，以完成高質量的校本課程。

2. 提高教師參與課程開發積極性的策略

現階段校本課程的開發主體是一線教師，教師不再是課程的實施者，而是課程的創造者。課程的開發和實施是一個漫長的過程，是一個行動性的研究工作。但由于一線教師要面對常規的教學任務、各類的檢查和評比工作，加上個人的抵觸心理，往往表現出冷漠或事不關己的態度，導致教師很難靜下心來參與校本課程的開發。這就需要教師有較高的思想覺悟，提升自己的業務水平及培養孩子的學習能力，積極參與校本課程的開發。學校也要建立完善的管理體系，組建教師開發團體，形成資源的共享和互補，并對參與開發校本課程的教師給予肯定和獎勵，提高教師的積極性。

總之，基于“希賢教育”辦學理念開發英語繪本校本課程任重而道遠。校本課程開發的根本任務在于提高教師的業務水平，培養學生的學習能力和堅韌不拔的鄧小平精神，促進學生全面發展。只有經過多方面的共同努力，才能構建一個完善且獨具學校特色的校本課程。

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