小學“擔當教育”實施路徑探究

摘 要：隨著當今時代的發(fā)展，培養(yǎng)擔當型人才逐漸成為教育的主流。“擔當”是一種責任和使命，是一種信仰和追求，是一種自信和能力，是一種品格和奉獻，是促進國家現(xiàn)代化和實現(xiàn)社會平等不可缺失的精神力量。培養(yǎng)學生們具有擔當?shù)钠焚|，需要學校、家庭、社會的緊密聯(lián)系。本文就如何加強小學生的責任擔當教育以及如何為構建和諧社會培養(yǎng)更多有責任擔當意識的未來棟梁的問題進行了積極探索。

關鍵詞：擔當教育；家庭；學校；社會；實施路徑

培養(yǎng)小學生的責任擔當意識有利于促進其道德品質的良性發(fā)展。隨著市場經濟的不斷發(fā)展，人們在追求利益最大化的過程中，誠信缺失、道德滑坡等現(xiàn)象對成長中的小學生造成了極為不利的影響。因此，如何加強小學生的責任擔當教育，為構建和諧社會培養(yǎng)更多有責任擔當意識的未來棟梁，是應當高度關注和亟需解決的問題。

一、“擔當教育”的價值內涵

“擔當”一詞，語出《朱子語類》卷八十七：“豈不可出來為他擔當一家事？”指的是擔負任務、承擔責任，在職責和角色需要的時候，事不避難、責無旁貸、挺身而出。“擔當教育”簡言之就是培養(yǎng)有擔當?shù)娜说囊环N教育。它要求教師培養(yǎng)學生對學習任務負責、對自己做的每一件小事負責；更要培養(yǎng)學生對家庭、班級等集體負責，為社會和國家發(fā)展擔責。

1. 擔當是中華民族優(yōu)秀品格，需要繼承和發(fā)揚

擔當是一種責任和使命，是一種信仰和追求，是一種自信和能力，是一種品格和奉獻。溯源歷史，中華民族在與自然和外敵斗爭的過程中涌現(xiàn)出了一大批有擔當?shù)娜宋铩Ｋ麄冇械男膽n天下，有的情系國民，有的承擔社會期盼，有的只是盡職盡責，不管情懷大小，他們展示出的是中華民族的奮進豪情，他們擔當?shù)氖侵腥A民族的品格。

2.“擔當教育”植根于“植地莊精神”，是嶺南文化的縮影

“植地莊精神”是里仁洞小學所在嶺南地區(qū)寶貴的地方紅色文化資源，主要內容是家國情懷、理想信念、責任擔當、自強意識。這其中，革命先輩保衛(wèi)番禺所體現(xiàn)出來的擔當品質與基礎教育（特別是小學教育）具有切實聯(lián)系。從“植地莊精神”中挖掘“擔當”，繼而進一步提煉為“擔當教育”，并將之作為里仁洞小學教育品牌，這來源于現(xiàn)實而又高于現(xiàn)實，對學校具有很好的引領作用。

3.“擔當教育”是學生健康成長、幸福成才的有效途徑

“贈人玫瑰，手有余香。”在付出中獲得人生價值和成就感。自覺擔當有利于學生贏得良好的人際關系，提升學生的精神狀態(tài)，提升學生的幸福感。學生在學校開展的擔當教育中獲得的成就感和幸福感，能夠很好地改善學生對學校、對教師、對學習的態(tài)度，有助于學生提升學習興趣，促進身心的和諧發(fā)展。

二、小學“擔當教育”的實施路徑

（一）學校在“擔當教育”中發(fā)揮主導作用

學校作為小學生學習、生活的主要場所，是“擔當教育”實施的主陣地，學校在“擔當教育”中發(fā)揮著主導作用。學校應在教育理念、教育內容、教育方法和教育氛圍四個方面著力培養(yǎng)學生的擔當意識。

1. 強化“擔當教育”理念

長期以來，我國教育存在“重智輕德”的問題，道德教育得不到很好的重視。而作為道德教育的一部分，“擔當教育”也沒有發(fā)揮其應有的作用。為此，學校應強化“擔當教育”理念，使“擔當教育”理念在學校管理、教學、校園文化建設等各個方面得到貫徹、實踐。同時，理念要轉化成行動，學校要在對學生進行責任擔當認知培養(yǎng)的基礎上，為他們提供更好的實踐平臺和更多的實踐機會。

2. 完善“擔當教育”內容

小學生擔當教育內容要緊密切合客觀的社會現(xiàn)實，賦予擔當教育的時代內涵。社會是不斷變化發(fā)展的，責任教育要發(fā)揮其應有的作用，并得到進一步的充實和發(fā)展，必須要和時代保持一致的步伐。在教育素材選擇上，要結合黨和國家的方針政策以及國內外時政新聞，引導學生多關注國家社會的發(fā)展，讓學生“抬起頭來看世界”。

3. 改進“擔當教育”方法

教育方法和教育效果之間有著直接的聯(lián)系，所謂“教與學，貴有方”。創(chuàng)新“擔當教育”的教育途徑與方法對于提升擔當教育的實效性有著重要的意義。就現(xiàn)今的小學教育來說，思想品德課是開展“擔當教育”的主要途徑。但傳統(tǒng)的“填鴨式”教育已不能滿足“擔當教育”的課堂教學要求，教師應適當引入互動式教學和案例式教學，更好地調動學生的積極性和主動性。

4. 營造“擔當教育”氛圍

營造良好的擔當教育氛圍，對于提高學生擔當意識，豐富學生的精神生活，提升學生的道德境界具有積極的作用。營造擔當教育氛圍，需注意以下兩個方面：一是從物質文化層面上來說，在校園主體設計和環(huán)境布置時要注入豐富的責任文化內涵；二是從精神文化層面來說，在校風、教風、學風建設上，要突出強化“擔當教育”的主題。

（二）家庭在“擔當教育”中發(fā)揮基礎作用

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，家長自身的文化水平、道德修養(yǎng)及教育能力對孩子的成長起著至關重要的作用。家庭教育在“擔當教育”中也發(fā)揮著基礎性作用。

1. 家長以身作則，提升擔當意識

家長是孩子第一個模仿的對象，因此，為了孩子的健康成長，家長一定要做好榜樣，做好表率。家長在日常生活中表現(xiàn)出來的個人品德，待人接物，言談舉止都會對孩子產生潛移默化的影響，并且這種影響是明顯而又深遠的。因此，要培養(yǎng)學生的擔當意識，首先要家長重視自身擔當意識的培養(yǎng)，以身作則，擔負起自己的責任，在生活中孝敬老人、愛護孩子，在與人交往中誠信友善，在工作中盡職盡責，為孩子起到模范帶頭的作用。

2. 轉變家庭教育的觀念和方式

在現(xiàn)代家庭教育中，過于嬌慣放縱或專制粗暴的家庭教育方式，父母為孩子包辦一切的現(xiàn)象依然存在。但這些做法或不利于為孩子的健康成長營造民主、平等、和諧的家庭氣氛，或限制了孩子的成長空間，均不利于他們的未來發(fā)展。對于孩子責任擔當意識的培養(yǎng)也有著很大的負作用。因為當今社會的競爭，已經不再只是個人知識或成績的競爭，而是個人綜合能力的競爭，即包含了個人品德、心理狀態(tài)、個人意志、人際交往能力等在內的多種能力的競爭。因此，轉變家庭教育的觀念，關注子女綜合素質的培養(yǎng)是十分重要的。同時，家長應該在為孩子創(chuàng)造一個寬松和諧的環(huán)境的基礎上重視道德責任培養(yǎng)，嚴格要求孩子，培養(yǎng)孩子的主動擔當意識。

（三）社會在“擔當教育”中發(fā)揮輔助作用

學校為小學生“擔當教育”的實施提供了主陣地，家庭為“擔當教育”的實施提供了重要的實踐場所，但“擔當教育”的實施并不只受到這兩個方面的限制，社會環(huán)境對小學生責任擔當意識的培養(yǎng)同樣有著不容忽視的影響。因此，面對小學生的道德教育任務，社會有責任與學校、家庭共同攜手，為成長中的小學生提供一個良好的生態(tài)環(huán)境。

1. 加強社會輿論的正面導向作用

根據(jù)小學生的生理和心理特點，他們的人生觀、價值觀和世界觀尚處于萌芽狀態(tài)，他們認識和辨別事物的能力都有著很大的限制，即理性思維不強，直觀思維占主導容易受到外界信息的影響。而大眾媒體正以它貼近生活、娛樂大眾等特點深深地吸引著小學生的眼球，潛移默化地影響著小學生的價值判斷與行為選擇。在小學生責任擔當意識的養(yǎng)成過程中，社會輿論應加強對現(xiàn)實生活中有擔當、負責任的人和事的宣傳力度，通過營造勇于擔當?shù)姆諊瑸槌砷L中的小學生提供正確的價值引領。

2. 學校、家庭、社會緊密聯(lián)系，共同培育小學生“責任擔當”

學校、家庭、社會應該緊密聯(lián)系，共同實施擔當教育。首先，社會應該為小學生“擔當教育”營造一個舒適和諧的環(huán)境，通過加強對現(xiàn)實生活中有擔當、負責任的人和事的宣傳力度，引導小學生形成正確的價值觀；其次，作為家庭教育和學校教育的補充，社會應該為小學生搭建公益服務的平臺，提供更多公益服務的機會。可以根據(jù)小學生的實際情況，在寒暑假時間和學校合作共同開展一些公益活動，如為美化社區(qū)、綠化社區(qū)出力獻策等。這樣可以幫助小學生在接觸社會的過程中，提升他們的責任擔當行為能力。

參考文獻：

[1]周兆海.學校文化建設：內涵探析與新路徑選擇[J].教育理論與實踐，2016（04）.

[2]李克良.教育轉型與學校文化重建[J].教師，2010（20）.

[3]張元貴.讓學生學會擔當[J].人民教育，2014（10）.

[4]苗彥成.辦有擔當?shù)慕逃齕J].山東教育，2011（32）.