“互聯網+”背景下繼續醫學教育的發展趨勢

摘要：\"互聯網+\"是在互聯網發展的基礎上形成的新形態、新業態。新技術、新學科在醫學科學領域中的不斷涌現以及醫學與其他學科的交叉融合，通過信息的傳遞使繼續醫學教育得到發展。繼續醫學教育的內容變得越來越廣泛，醫學教育工作者和醫務人員在重視學習醫學科學及人文社會科學知識同時還要認清我國繼續醫學教育的發展趨勢。

關鍵詞：\"互聯網+\"；繼續醫學教育；發展趨勢

中圖分類號：R0 文獻標識碼：A

當今社會享受著第五次技術革命帶來的沖擊，信息經濟在全球范圍內蓬勃發展。由于科技進步、醫學科學領域中新技術、新學科的不斷涌現以及醫學與其他學科的交叉融合，加之信息傳播手段飛速發展，人們對生命和健康的詮釋進一步深入，醫學模式已經由傳統的生物醫學模式逐步轉變為生理-心理-社會的現代醫學模式。醫療衛生工作任務發生改變，推進著繼續醫學教育的改革，繼續醫學教育的內涵更加廣泛。但是，無論怎么改革，都離不開其自身的宗旨和目的。繼續醫學教育應該遵循什么方向發展？如何在發展中改革？如何在改革中創新？對此，我們作為繼續醫學教育工作者必須要有深入的思考和清醒的認識。

1\"互聯網+\"背景下，繼續醫學教育目標的多元化

從單純的技術目標轉向為以提高人的素質為本的全面發展目標。醫學教育的過程是連續的、統一的、終身的。每個個體在完成醫學院校教育后將進入住院醫師培訓或者研究生教育再進入繼續醫學教育直至整個職業生涯，參加繼續醫學教育是每個衛生技術人員應該享有的權利和履行的義務。繼續醫學教育的目標具體體現在：①使衛生技術人員在整個職業生涯中能夠注重自身的發展，學會終身學習、學會做人、學會合作，保持高尚的職業道德和操守；②在本專業領域內能夠不斷學習新知識、新技術、新項目，逐步增強指導他人學習和工作的能力；③不斷加強自身專業工作能力、業務水平和服務質量，適應醫學科學技術和衛生事業的發展，更好的為病患服務[1]。隨著我國衛生體制、人事制度的改革，競爭機制的引入，繼續醫學教育對象要具備解決問題的能力、創造能力、合作學習的能力。因此，終身學習顯得尤為重要。繼續醫學教育目標的多元化使我們除了要求醫務人員要提高技術能力以外，還要有高尚的人格和良好的素質以適應社會的日益進步、病種的不斷變化、人們衛生觀念的逐步轉變、醫療消費供求矛盾的突出和醫學倫理關系的演化[2]。

2\"互聯網+\"背景下，繼續醫學教育內容和形式的開放性和多樣性

繼續醫學教育的內容應符合各類專業衛生技術人員的實際需要，同時還要注意針對性、實用性和先進性并重，重點推廣現代醫學科學技術發展中的新理論、新技術和新項目。繼續醫學教育的形式應堅持理論聯系實際，同時講求實效以及按需施教的原則，根據學習的對象、條件以及內容等不同的具體情況，采用專題研討會、學術講座、專題調研和考察、案例分析討論、臨床病理討論、教學查房、技術操作示教、短期培訓或長期培訓以及有計劃、有組織、有考核的自學等多種方式組織實施。傳統的繼續醫學教育的資源及內容主要是依靠紙張的印刷來進行傳播和交流。由于這種傳播媒介的單一和落后，致使只有少部分人員能夠占有、利用繼續醫學教育資源。當今學習型社會對醫務工作者的要求越來越高，醫務工作者要根據各自的工作崗位及生活需要，終身學習自己需要的知識，使自身業務水平和工作能力得到不斷提高，\"互聯網+\"背景下的繼續醫學教育是一種開放式教育，通過建立現代通信平臺和完善的運行機制能夠支持和促進知識的繼續醫學教育內容的公開和共享[3]。

3\"互聯網+\"背景下，繼續醫學教育主題的永恒性

法律教育與醫德培養是繼續醫學教育的永恒的主題。長久以來，醫德教育和法律教育是醫學教育的薄弱點。隨著經濟社會的發展，法律制度建設逐步完善，公民法律意識不斷增強。醫務工作者不僅要學法、懂法、守法的同時還要不斷增強法制觀念以及個人職業道德修養。道德觀念的進步會促使法律制度的完善，法律的權威又保障了道德的完善[4]。醫療法律的學習，能夠提高和促進職業道德修養。具有良好的醫德是醫務人員從業的基本條件，其外部形象、職業態度、業務能力正是醫德內涵的體現。同時，醫務人員還要不斷加強醫學倫理道德的學習，隨著現代社會文明的不斷發展，出現越來越多的醫學倫理問題。作為醫務人員，就要不斷加強學習，能夠平衡現代技術和倫理原則的碰撞和沖突，使現代技術能夠造福人類，更好的為病患服務。

4\"互聯網+\"背景下，繼續醫學教育管理和考核的持續性

\"互聯網+\"背景下，持續加強對繼續醫學教育的管理和考核，將繼續醫學教育對象參加繼續醫學教育取得規定的學分的完成情況作為衛技人員年度考核是否達標的重要內容，同時作為聘任、技術職務晉升以及執業醫師再注冊的必備條件之一[5]。繼續醫學教育的開展早已成為優化繼續教育結構、提高在職醫務人員技術水平、活躍醫院學術氛圍的一項至關重要的活動。只有加強考核和管理，才能保證繼續醫學教育的穩定發展。當前，繼續醫學教育宏觀調控尚需健全，我們對此要加以重視和加大調控力度，建立合理、科學、實用的繼續醫學教育管理和考核體系。\"互聯網+\"背景下繼續醫學教育形式多樣，尤其是遠程醫學教育以其教育性、開放性、自主性和交互性，使不同地區、不同學科和不同層次的衛生技術人員的需要得到滿足，繼續醫學教育對象可以自由地對學習地點、學習時間（時段）、學習方式和內容進行選擇，\"按需學習\"的需求和\"有教無類\"的教育理想能夠得以實現和滿足，但其收效和質量需要進一步的研究和監督。因此，在實踐中，需要強化硬件設施平臺的建設，同時還要重視繼續醫學教育管理水平的提高和繼續醫學教育學習考核的加強，切實全面提高繼續醫學教育的質量和管理水平[6，7]。

總之，繼續醫學教育是一項長期的、連續的、統一的、終身的學習過程，作為醫務人員要認清在\"互聯網+\"背景下繼續醫學教育的發展趨勢，努力提高自身理論知識水平和業務技術能力，加強自身道德和職業修養，更好的為病患、為社會服務。

參考文獻：

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編輯/孫杰