淺談微課在小學數學中的應用

鄒小平

【摘 要】教育現代化不僅是指教學內容、教學思想，更是指教師的教學方法和手段。在嚴峻的教育形勢下，讓小學生積極快樂地在數學的海洋中盡情遨游已成為越來越受學生和家長吹捧和歡迎的教學理念。因此，筆者在本文中提出幾點微課在小學數學中的應用建議，以期對小學數學教育的發展有所幫助。

【關鍵詞】微課;小學數學;教學方法

現代小學數學教學的初衷就是鍛煉和培養學生的發散性思維，從而提高其綜合素養。創新性的教學思路和方法能在某種程度上提高教學質量，所以教師必須采取綜合教育效益較高的有效教學模式。因此，新形勢下教師在授課過程中運用微課教學手段為小學生創建“靈動性”課堂具有很大的必要性。

一、創設數學情境，激發興趣

小學數學教師應該充分利用現代技術創設數學微課情境，通過多媒體課件激發小學生的學習興趣，從而達到提高學生學習動力的目的。對于幾歲的小學生來說，如果數學課堂環境足夠生動有趣，他們就會積極參與其中并且學習效率頗高。因此，教師可以利用多媒體課件在教材資源的基礎上開展情境教學，還可以以作業的形式給學生提供有趣的數學代數課堂學習機會。

教師在二年級上冊數學課堂中講授《100以內的加法和減法》時，可以充分利用多媒體技術，將圖形、視頻、聲音、動畫等融為一體。如用“火柴棍”動畫引導學生做簡單的加減法運算，用有趣搞怪視頻帶領學生進入奇妙的“加減法世界”。多媒體課件將書本上的知識形象逼真地展現在小學生面前，他們就會神往地進入一個多姿多彩的視聽世界，各種復雜的過程都會通過有趣的圖片動畫進行簡化再現。小學生就可以一邊完成既定的教學任務，一邊欣賞動態花哨的物體在投影儀上飄來飛去，在學習狀態下玩得不亦樂乎。

筆者在經過一個學期的教學實踐后，發現利用微課輔助教學手段，小學生對數學的學習更加充滿動力。該章節課程結束之后，教師應該將這些有趣的畫面收集起來，整理成班級資源庫或者制作成PPT，日后在課堂上給大家再次演示解說，以鞏固復習基礎知識。

二、突出教材難點，簡化過程

有時候復雜的內容對于小學生來說過于深奧，并且在小學數學教學過程中，閱讀是學生獲取知識的重要手段，只有小學生掌握了較為實用的數學知識閱讀技巧，才能在滿篇的教材中找準重要知識點。因此，教師應該利用微課教學幫助學生突破數學課堂難點，把握重點，從而學到教材中的精華內容。

教師在引導學生用巧妙的方法進行數學時，可以將下述案例制作成絢麗奪目的動畫版教學課件，在課堂上作為引導：

某天清晨，小明拿著一張100元的錢去買早點。一塊面包3元，一袋牛奶4元。可是當小明把面值是100元的紙幣給服務員的時候，服務員發現沒有足夠的零錢。請問在這個時候小明該怎么辦呢？誰能幫助服務員解決眼前的難題呢？（讓學生充分發表自己的看法）

然后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回3元，我還剩90+3=93元。

最后教師需要引導學生將100-7列成豎式再回顧一下具體的思維過程。

俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，在授課過程中，教師與其口干舌燥地向學生介紹書本上的固定知識體系，還不如利用多媒體技術讓學生形象直觀地了解數據的表示與分析。也就是說，教師利用微課視頻在課堂上對加減法運算知識點進行閱讀、分析、推理的過程中，學生在潛移默化中既掌握了關于的基本內容，又鍛煉了其邏輯思考能力。

三、渲染課堂氣氛，提高效率

在新課標改革體制下，教師應該充分利用微課教學手段創設課堂活躍氣氛，從而達到提高小學生數學效率的目的。毋庸置疑，課堂氣氛的活躍性對于小學生的學習效率的影響是潛移默化的。

如小學數學三年級下冊《長方形面積的》一課，教師可以首先利用多媒體課件播放生活中的各種“長方形”，幫助學生回憶關于長方形的知識點。然后教師可以以下列師生討論作為導入例題的教學環節中：

師：同學們，還能回想起來以前我們學過的長方形的周長的公式嗎？

生：長方形的周長=長+寬×2。

生：不對，長方形的周長=（長+寬）×2。

師：補充很完整（掌聲）。大家都知道長方形的周長是由它的長和寬決定的，那么你們知道長方形的面積是怎么出來的嗎？接下來就讓我們一起來探究長方形的面積和它的長、寬有什么樣的關系吧！

在微課教學的幫助下，形形色色的和長方形有關的物體能更生動地展現在學生面前，它們攜帶著數學知識灌輸進學生的腦海，和傳統的教學模式相比，利用微課輔助教學手段更加活靈活現。這樣一來，小學數學課堂氣氛就會十分活躍，長期堅持下來，學生的學習效率必會在一定程度上得到顯著提高。

四、結束語

微課教學是改善我國小學數學教育現狀的一條切實可行的方法。筆者認為小學數學教學中微課的應用并不僅僅使教師和學生的任務變得輕松，更重要的是教師教學模式的深層改革與創新。在不久的將來，現代化的數學教學模式的創新改革作為實施數學素質教育的一條主渠道，將在我國大面積范圍內普及開來。老師教得輕松，學生學得愉快，只有這樣，我們才能培養出高素質高水平的21世紀新生代人才。

參考文獻：

[1]張春蘭.運用多媒體技術，優化小學數學課堂教學[J].新課程研究（下旬刊）.2011（09）

[2]高海英.運用遠程教育資源優化小學數學課堂教學[J].中國教育信息化.2010（08）