新時期中小學(xué)愛國主義教育反思

楊順瓊

【摘 要】本文試對新時期中小學(xué)愛國主義教育進(jìn)行反思，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】新時期;中小學(xué);愛國主義教育;反思

蘇霍姆林斯基說：“熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最強烈、最溫柔、最無情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情”。據(jù)筆者調(diào)查，目前，我們一些學(xué)校的愛國主義教育正在荒蕪。新時期，愛國，正遠(yuǎn)離我們的青少年。目前某些中小學(xué)校的愛國主義教育出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題。筆者調(diào)查分析認(rèn)為，目前某些中小學(xué)愛國主義教育問題有以下幾個方面：

一、學(xué)校愛國主義教育工作者政治地位低，工作不能與時俱進(jìn)

中小學(xué)學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，其積極作用不用多說，但由于校長個人素質(zhì)的不全面，意識的不夠充分，導(dǎo)致學(xué)校愛國主義教育工作者政治地位低，工作不能與時俱進(jìn)。在校長負(fù)責(zé)制下，某些校長片面認(rèn)為，愛國主義教育是學(xué)校黨支部的事，而學(xué)校黨支部書記、副書記，自然而然變成支持協(xié)助校長做好行政工作，無權(quán)也無錢組織開展學(xué)生愛國主義活動。支部管轄下的團(tuán)支部，少先隊教育工作者，地位也無法確立，工作積極性不高，開展活動，走走形式，發(fā)展一下隊員、審批一下團(tuán)員。同時，作為學(xué)校愛國主義教育主管者的學(xué)校黨支部書記、副書記，大多數(shù)學(xué)校是行政指派的臨近退休的老同志，幾十年的拼搏，幾十年的風(fēng)雨讓他們精力，體力適應(yīng)不了新形勢下人們思想觀念、思維方式、工作方式和生活方式的深刻變化。社會生活各個方面出現(xiàn)的許多新情況、新問題，讓他們無法與時俱進(jìn)。在這些客觀因素的影響下，愛國主義教育成為班主任的事情，有責(zé)任感的班主任非常重視，反之，則令人擔(dān)憂。

二、中考、高考的激烈競爭擠壓了愛國主義教育活動空間

從二000年高校擴(kuò)招以來，現(xiàn)在每年高校畢業(yè)生人數(shù)在六百萬左右，幾千上萬人去競爭一個公務(wù)員職位的情況已數(shù)見不鮮。面對激烈的社會就業(yè)競爭，家長對孩子的要求片面：只要成績好就行，別的都不在乎。學(xué)生讀書的目的是能考一個好大學(xué)，將來找到一個好工作。為了迎合社會，某些校長、班主任片面的以中、高考高分、名校率、一本率為中心，愛國主義教育淡化，一切活動圍繞學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，要求學(xué)生發(fā)揚白加黑、五加二、朝九晚五的拼搏精神，形成了“天下熙熙，皆為分來;天下攘攘，皆為分往”的局面。

三、五一、十一放假對愛國主義教育載體的沖擊

五四運動所孕育的愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的偉大精神，是開展愛國主義教育最直接、最生動、最有說服力的教材。國慶節(jié)是以深化國民情感、強化國家認(rèn)同、鞏固政治合法性為宗旨，傾力打造國民身份，全力激發(fā)國民愛國熱情的節(jié)日。這兩個特殊的節(jié)日，是學(xué)校開展愛國主義教育最好的載體。可某些班主任，不辯證考慮五四青年節(jié)、十一國慶節(jié)的愛國教育作用，沒有合理安排愛國教育活動的時間，讓五四青年節(jié)、十一國慶節(jié)理所當(dāng)然的變成了學(xué)生放假娛樂的狂歡節(jié)。要么舉家出游，瘋狂購物;要么電子游戲、通宵達(dá)旦……強化國家認(rèn)同，激發(fā)愛國情感的機(jī)會就這么失去了。

筆者學(xué)習(xí)成功學(xué)校的工作經(jīng)驗，在班主任工作實踐中認(rèn)為，要做好中小學(xué)學(xué)生的愛國主義教育，應(yīng)做好以下幾方面工作。

首先提升學(xué)校德育工作者素質(zhì)，抓好愛國主義教育主陣地——課堂。在學(xué)校黨支部配備不得力和行政領(lǐng)導(dǎo)不重視的情況下，班主任要抓好課堂這個愛國主義教育主戰(zhàn)場，注意組織愛國主義專題培訓(xùn)，積極探索新形勢下愛國主義教育的方式方法。想方法動員科任教師領(lǐng)會《愛國主義教育實施綱要》，形成愛國主義教育共識。讓科任教師結(jié)合學(xué)科特點，找準(zhǔn)切入點，尋找結(jié)合點，有機(jī)、適度、自然、和諧地滲透愛國主義教育。

其次充分挖掘本地愛國主義基地資源，因地制宜地開展愛國主義教育活動。愛國主義教育基地，真實地記錄了中華民族悠久的歷史，展現(xiàn)了近代以來中國人民英勇奮斗的壯麗詩篇，班主任只有想方設(shè)法讓愛國主義教育走出學(xué)校，走向社會，扎根于愛國主義教育基地肥沃的土壤，愛國主義才會有堅實的基礎(chǔ)和厚重的底蘊。

再次結(jié)合時事對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。長期的安逸生活，往往會淡化憂患意識，使年輕一代的愛國主義情感走向低落。針對這樣的情況，班主任應(yīng)有意識地借助國際國內(nèi)一些重大事件，如釣魚島問題、南海問題、神舟八號載人飛天、涉敘決議案中俄投反對票等問題，在學(xué)校組織專題報告、學(xué)生演講、集體討論等系列活動，不但能增強愛國主義教育的新穎性和吸引力，而且能使愛國主義教育更具感染力和滲透力。

最后利用傳統(tǒng)民俗節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育教育。愛國主義情感實際上就是民族認(rèn)同感，我國有很多具有中華民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日，內(nèi)容十分豐富，而且都具有特殊的象征意義。在班級教育中，如果對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開發(fā)利用得太少，會使學(xué)生的愛國主義教育失去可以依托的根基，成為飄渺的空中樓閣。

班主任應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而不斷創(chuàng)新工作方法，抓住中華民族文化的根，生動活潑地開展愛國主義教育，增強學(xué)生民族認(rèn)同感，鑄造學(xué)生“國魂”，為中華民族的偉大復(fù)興注入強大的動力。筆者淺見，敬請批評指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]《愛國主義教育實施綱要》中共中央宣傳部1994.8.