高中物理課堂教學中學生提問能力的培養

龔偉杰

【摘 要】學生的教育問題一直是當前社會的關注熱點，高中物理教學作為高中教學的重點組成部分，同樣受到社會群眾的廣泛關注。結合當前高中物理課堂教學的實際情況來看，學生的提問能力的培養是當前教學的重點。如果學生不能熟練掌握課堂提問技巧，學會高效率的課堂提問，就會直接影響到學生的學習效率，阻礙學生能力的提升。本文從高中物理課堂教學中學生提問能力培養的角度出發，簡要探討了當前教學過程中學生提問存在的主要問題，分析了影響高中物理課堂教學生提問能力培養的因素，最后提出了具體的培養高中學生物理提問能力的措施，為促進學生掌握和應用提問技巧，提升高中物理教學質量和學習效率，提升學生綜合能力，推動高中物理教學全面發展提供一定的理論依據。

【關鍵詞】高中教學;物力課堂;提問能力;培養

在高中物理課堂教學當中，學生的提問能力對于課堂教學的質量以及學生的學習效率都有非常重要的影響，學校及老師應當重視學生提問能力的培養。但是就當前高中物理教學的實際情況來看，由于存在提問范圍廣、難度大等問題而阻礙了高中學生提問能力的培養，這給高中學校教學質量的提升也帶來了諸多不利的影響。

一、高中物理課堂教學中學生提問存在的主要問題

結合實際的高中物理教學情況來看，在課堂教學中，學生提問存在的問題主要有三點：提問范圍寬泛、提問難度偏大以及提問興趣缺失。從提問范圍來看，高中物理教學主要是進行基礎性的教學，教學內容較為寬泛，這樣的情況下，學生所接受的內容較多，提問的范圍也就非常寬泛。從提問難度來看，高中物理內容涉及到相關學科的學習以及教師的講解還有學生自身的學習情況等多方面的，一般解答問題時需要學生進行綜合性的分析，難度較大。從提問興趣來看，高中物理教學涉及到角度的都是一些理論性的知識，學習內容較為繁瑣枯燥，在這樣的情況之下，老師如果不能采取多種教學方式，結合實際生活進行教學講解的話，就很容易使學生失去提問的興趣，從而降低課堂學習效率。

二、影響高中物理課堂教學中學生提問能力提升的因素

根據高中物理課堂教學的實際情況以及學生的學習情況，可以總結得出影響學生提問能力的因素，主要有四：物理的知識基礎、提問環境、提問技能以及提問評價。其一，學生的物理知識基礎的牢固程度，直接影響到高中學生的提問能力培養，因為高中物理的學習要求學生對于物理的基礎知識要有全面的掌握與理解，這樣的話學生在解答物理問題時才能正確的進行知識點的分析，從而找出問題所在，提出問題。其二，提問環境對于學生提問能力的培養也有非常重要的影響，在實際的高中物理課堂教學中，積極寬松的學習氛圍能夠有效提升學生的提問興趣，保證學生提問能力的提升。其三，學生自身所具有的提問技巧也影響著學生的提問能力，在高中物理課堂教學中，如果學生具有一定的提問技能，就意味著其有一定的提問基礎，能夠有效提升學生提問的質量。其四，提問評價也影響著學生提問能力的培養，在教學過程中，教師通過對學生真實準確的評價，能夠更好的幫助學生認識自我，同時也能加強教師對學生的了解程度，從而制定出有針對性的教學方案，能夠有效培養學生的提問能力，促進學生的個性化發展。

三、高中物理教學中培養學生提問能力的有效途徑

結合影響高中物理課堂教學中影響學生提問能力培養的因素來看，培養學生的提問能力可以從以下五方面著手：其一，在課堂教學中注重培養學生的問題意識，可以通過創設問題情景或者實驗教學演示來進行學生的問題意識培養，從而激發學生的提問興趣。其二，要注重構建良好的知識框架，提高學生對物理知識的掌握程度，在實際的教學過程當中，教師可以通過對比教學、知識拓展或者隨堂測驗等方式來提高學生的基礎掌握能力，從而為培養學生提問能力打下基礎。其三，培養學生的提問技能，在實際的教學中，教師要可以主動的進行提問，向學生示范正確的提問技巧，同時，也可以教授學生一些質疑方法，從而提升學生的提問技能，提高學生的提問精準性。其四，構建良好的提問環境，在實際的教學過程中，教師要注重營造良好的學習氛圍，讓學生在課堂上敢于提問，同時對于提問的同學要多加鼓勵，這樣才能夠有效保證學生提問能力的提升。其五，教師要對學生有客觀全面的評價，在實際的教學中，教師要對學生做到公正評價，不能在評價過程中添加個人情感，同時要結合學生的平時表現進行綜合性的評價，這樣才能保證評價的綜合性，從而對學生進行有針對性的教學，促進學生提問能力的全面發展。

總之，在高中物理課堂教學當中，學生提問能力的培養占有非常重要的地位。但是由于現實中各方面存在的問題而阻礙了學生提問能力的發展。在這樣的情況之下，學校及老師應當予以充分的重視，全面分析在高中物理課堂教學中影響學生提問能力培養的因素，并且提出相應的培養措施，從而保證學生提問能力的有效發展，進一步提升高中物理課堂教學質量和學生的學習效率，促進學生的全面發展。