區域高職院校專業群協同創新建設問題及措施

◎鄧小翠

?

區域高職院校專業群協同創新建設問題及措施

◎鄧小翠

實現區域專業群協同創新可以提高高職院校辦學質量，滿足產業轉型升級對技能型人才培養提出的新要求，促進專業與產業的對接，推動區域經濟發展。本文在分析區域專業群協同創新中存在的問題的基礎上，針對性的提出了加強區域高職院校專業群協同創新與區域產業群的對接、提高區域高職院校專業群協同創新意識、建立區域專業群協同創新運作管理組織機構和完善協同創新運行機制等方面的措施建議，以期促進區域高職院校專業群協同創新的長期穩定。

隨著經濟全球化及知識經濟時代的到來，企業面臨的競爭壓力越來越大，其中，人才競爭是企業競爭的重要手段。隨著產業群的推進，企業需要大量的能適應同一產業鏈上不同工作崗位和不同職業環境的、具有高職業能力和較高技能的創新型復合人才。產業群的建設把專業群的建設提到了前所未有的高度，作為與行業企業結合和區域經濟社會發展最緊密的高職教育，應廣泛并深入的調查，緊密聯系區域相關行業企業，根據社會需求，對產業群所需的應用性人才進行結構性分析，圍繞職業崗位群和工作過程構建與該區域產業發展要求相一致的專業群體系，并不斷調整和優化專業群布局。專業群的建立和發展必須以創新為引領，以協同為切入點，以創新協同途徑為核心，建立協同主體之間的互動共贏長效機制，全面推動專業建設，實現整合與資源共享，提高高職教育教學質量。

區域高職院校專業群協同創新存在的問題

產業結構的轉型升級和教育教學的體制改革，要求高職院校必須在這新形勢、新環境下謀求新的出路。區域專業群協同創新是各高職院校生存和發展的必由之路。隨著區域專業群協同創新的不斷深入，一些問題也不斷的被顯現出來。

區域專業群協同創新和區域產業群不對接。專業設置是否合理的對接行業崗位是衡量專業設置是否科學的重要標志。隨著區域經濟的發展和產業轉型升級，有些學校的專業設置未考慮到學生的就業前景、市場對人才需求的變化，設置的專業偏多且混亂，通用專業比重較大，新興專業比例偏小，存在雷同、盲目或針對性較差等現象，專業群設置與產業崗位群銜接不上。

專業群協同創新意識不夠，協作性差。一個專業群往往由多個相鄰或相關的專業組成，它們之間相互協調，共同推進，通過發揮核心專業的輻射作用，促進其他專業共同進步，發揮集群效應，增強專業的適應性、拓展性。在專業群協同創新實踐中，各高職院校和專業之間存在自我發展的保護意識，即想通過專業群協同創新的途徑來發展，又對自身優勢資源的共享有所保留，協同創新意識不足。

政府主導下對接區域產業群的區域高職院校專業群協同創新缺乏有效的管理機構，存在分割、協作性差的現象。區域專業群協同創新各行為主體之間缺乏交流，相互割裂、各自封閉，更傾于自我發展，基本沒有形成協同創新系統。

協同創新運行機制不夠完善。區域專業群協同創新管理的協調運行機制尚不健全，協同創新還停留在較低層面。區域專業群協同創新動力不足，政府扶持力度不夠，經費短缺，資源配置方式不合理，未建立相應的獎勵和分配制度；各協同創新行為主體缺少溝通協作，合作關系不明確，責任劃分不明；部分高職院校辦學條件差，協同創新能力弱，制約了區域專業群協同創新的步伐。

區域高職院校專業群協同創新的措施建議

加強區域專業群協同創新和區域產業群對接。區域高職院校專業群協同創新要充分考慮專業設置的適應性和穩定性。首先，建立連接市場需求和院校供給的信息平臺。實時更新區域內各行業企業所需人才的數量、基本要求等信息以及各高職院校專業設置、布點、學生就業情況等專業辦學信息。其次，對專業群進行整體規劃，合理布局。以市場需求為導向，深入調查，以職業崗位群為基礎，分析專業群內各專業的地位和作用，系統地設計專業群，實現區域專業群協同創新與產業群的緊密對接。

提高區域高職院校專業群協同創新意識。明確專業群協同創新的建設依托于地方經濟社會的發展，專業群中的各專業相互關聯，但各專業的地位和作用不同，只有資源共享優化配置、協同創新才能實現經濟效益最大化，提升高校自身的辦學實力。

建立區域專業群協同創新運作管理組織機構。在地方政府的組織下，要充分調動行業、企業、學院及各個老師的積極性，形成政府主導，行業、企業和高職院校共同參與的多元辦學格局，成立由行業會員、企業主管、教育部門的負責人和各大院校的主要領導組成的區域高職院校專業群創新的統一協同管理機構，負責區域專業群協同創新的指導。成立區域專業群協同創新的溝通協調領導小組和辦公室，溝通協調各項事宜，解決專業群協同創新過程中各種問題。由各方主體參與的管理機構為信息傳遞提供了方便，有利于協同創新的長期穩定。

完善協同創新運行機制。每個專業群協同創新的有序推進，必須要有完善的保障機制來維持。區域高職院校專業群協同創新必須建立這五種機制：動力機制，地方政府發揮指導作用，主動對接重點專業群，在政策和資金加大支持力度，建立長效穩定的撥款機制，同時，落實資源共享，為協同創新行為主體提供學習平臺，在相互交流與合作的基礎上，共同擬定區域內專業群的人才培養目標、方案和招生計劃等內容，提高協同創新的積極性；溝通與合作機制，建立信息溝通渠道，加強市場需求與專業設置的對接，加強溝通，消除區域院校間的惡性競爭，實現各參與主體的全面合作；控制機制。在區域專業群協同創新網絡中，各行為主體存在目標差異，必須對專業群協同創新進行有效引導和控制，避免協同創新失敗的現象發生；利益機制，建立合理獎勵政策和分配制度，協調好企業與院校之間、企業與企業間、各院校之間以及校內教師之間的利益分配；扶持機制，以產業群為依托的區域專業群協同創新是以整體區域高職教育能力提升為目標，由此，優勢高職院校需帶動薄弱高職院校協同創新，實現區域高職教育的整體增值。

以區域經濟發展為目的，從產業群視角下分析高職院校發展趨勢，開展以面向區域經濟社會發展戰略需求為驅動的教育，培養一批富有創新的應用型專業人才是推動區域經濟社會的可持續發展的重要舉措，也是高職院校提升專業建設水平的必然選擇，是高職教育進一步發展壯大的需要。

四川省教育廳科研項目（15SB0432）

（四川信息職業技術學院）