論在中學歷史教學中培養學生積極情感

趙志青/云南施甸縣老麥中學

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論在中學歷史教學中培養學生積極情感

趙志青/云南施甸縣老麥中學

【摘 要】充分培養學生學習的積極情感，有利于高效達成課堂課程教學目標，也有利于促進學生的身心健康成長。培養積極情感已經成為教育教學及學生素質培養獲得成功的必由之路之一。本文論述在中學歷史教學中培養積極情感，教師在教學過程中始終順應學生興趣設計教學以激發學生積極情感，引領學生充分進行情感體驗以促進學生情感投入，利用形象生動的故事、豐富的真實情感以培養學生的歷史情感關懷，注重師生情感溝通以構建和諧的師生關系，從而實現教學相長，使歷史教學優質高效。

【關鍵詞】歷史教學；培養；積極情感；情感投入

在教育教學過程中關注學生情感、情緒及態度的變化，充分培養學生學習的積極情感，有利于高效達成課堂課程教學目標，也有利于促進學生的身心健康成長。培養積極情感已經成為教育教學及學生素質培養獲得成功的必由之路之一。筆者從事中學歷史教育教學工作以來，認真學習、探索和實踐，結合自身實踐，對在中學歷史教學中培養積極情感有一定認識，試論述如下：

一、情感教育在初中歷史教學中的重要作用

現當代學校教育教學非常重視對學生的個性化教育培養，照本宣科的歷史課程教學是比較枯燥的，但如果在歷史教學中適時恰當滲透積極情感培養則可以充分激發學生學習興趣，促進歷史科目教學目標的達成。

二、歷史教學中情感教育滲透的方法

筆者在歷史教學中研討、實踐，進行積極情感培養獲得成效的主要方法是：

（一）順應學生興趣設計教學，激發學生積極情感

歷史教學要獲得優質高效，教師必須設計妙趣橫生的教學方式吸引學生將感情投入進去。在歷史教學過程中，教師盡可能將枯燥的說教化為形象生動妙趣橫生的吸引，從而充分調動起學生學習的積極性與主動性，開啟學生對歷史好學、樂學的感情點。這就需要教師對教育教學、歷史文化有深遠廣博的知識和技能積淀，并勤于學習不斷更新，從而在歷史課程教學中采取隨機應變機動靈活的教學措施、生動形象幽默風趣的教學語言，充分激發學生學習興趣。比如在《楚漢爭霸》教學中，可以口頭講述相關的民間故事，運用影視資料等方式，將項羽、劉邦兩個人的性格、楚漢爭霸中所產生的笑料作為切入點進行教學，吸引學生的興趣，激發感情，這樣往往能夠取得比較好的教學效果。

（二）引領學生進行情感體驗，促進學生情感投入

情感對人的思想、行為有著非常大的影響，學生在學習過程中有了充分的情感投入才能夠產生非常大的學習動力，引起較大的學習熱情。學生情感的獲得，主要在于對課程內容直接或間接的身臨其境的體驗。首先，間接情感體驗，歷史教師要根據教學內容做好周密的課前準備，設計富有表現力和感染力的教學語言，靈活運用啟發、嘗試、演示、情境、聯想等等多種教學方式方法，盡可能通過對實際案例形象地展示，潛移默化地使學生獲得情感體驗，將更多的情感投入到歷史學習中。其次，歷史教師在教學中適時恰當運用現代教育技術多媒體，在課堂盡可能充分立體、直觀、全面地進行情景再現、案例示范、知識鏈接，讓學生進入逼真的情境，獲得直接的情感體驗，促進學生對歷史課程的情感投入。教師根據教學內容有的放矢營造情境，引領學生充分進行直接或間接的情感體驗，培養起學生對歷史課程的深厚情感，從而實現優質高效的情感教育過程。

（三）利用形象生動的故事、豐富的真實情感，培養學生的歷史情感關懷

合格的歷史教師，除了要具備比較淵博的歷史人文知識，還需具有豐富激烈的歷史情感、在課堂上如同說書藝人講故事一樣惟妙惟肖演繹歷史人物事件的能力，感染學生身臨其境地感受當時的歷史，從而引發學生以極大的熱情學習歷史。教師在知識演繹中真情流露，如對民族英雄、愛國志士、科學家、人民領袖等等充滿誠摯的崇敬、對祖國輝煌成就、燦爛文化、蓬勃事業充滿火熱的激情，又如對認賊作父、背叛民族、貪污腐敗等禍國殃民的衣冠禽獸予以淋漓盡致地揭露、義憤填膺地斥責、充滿仇恨和蔑視，學生通過對教師激情的耳濡目染感同身受，就會情動而隨，不但能在激烈的情感中高效掌握知識，又能激發對歷史和現實產生良好的情緒，形成強烈的歷史情感關懷。教師的歷史教學藝術性還能促使學生對以后的教學懷有積極情感的延續和期待，扎實鞏固、不斷增強學習歷史的興趣。

（四）注重師生情感溝通，構建和諧的師生關系

教學是教師與學生感情雙向交流的過程，只有師生關系和諧才能暢通交流，只有師生情感溝通暢達才能達到配合默契、教學相長。教師以朋友的身份無微不至關心學生，對學生溫婉糾錯、賞識評價，公平公正處理矛盾，就會贏得他們的信任和好感，和諧的師生關系就自然而然構建起來，學生就會對教師教學懷有較大的興趣和期待，課堂就會實現良性互動；反之，如果教師專找學生的錯誤嚴厲苛責、消極評價，正處于心理逆反期的初中學生必然對抗，師生關系的惡性循環定不可幸免。所以，在初中歷史課程教學的過程中應該注重師生的情感溝通，構建和諧的師生關系。為此，教師應當用關愛喚起學生對教師的親近；教師在課余及時跟學生談心，努力幫助學生排憂解難；教師在教學中應該對學生多賞識鼓勵表揚；教師在生活中為人師表，以身作則，用自己好學上進、文明崇高、嚴謹正派的思想言行作風感染學生，從而帶動學生養成良好的學習情感和行為習慣。

綜上所述，中學歷史教學要獲得優質高效，教師必須在教學中注重培養學生學習的積極情感。歷史教師在歷史教學課前準備、課堂互動、課后反思過程中，始終順應學生興趣設計教學、引領學生充分進行情感體驗、利用形象生動的故事和豐富的真實情感、注重師生情感溝通以構建和諧的師生關系，定能夠使學生保持學習歷史的積極心態，將學生培養成為具有學習力、創造力、情感豐富的高素質人才，從而真正實現優質高效歷史教學。

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