淺談新課程改革背景下的小學數學探究式教學

曾富強

【摘 要】現代小學數學教學工作的開展需要教師重視對學生的探究能力的培養(yǎng)。這是因為伴隨著社會的不斷的進步，教育也在不斷的發(fā)展?，F代教育已經從應試教育轉變成為了素質教育。而素質教育的一個重要的目標就是培養(yǎng)學生的綜合素質能力。因此，現代小學數學教學就需要在傳統(tǒng)的數學教學的基礎上積極的進行探索和創(chuàng)新，找到現代教育和傳統(tǒng)教育的結合點，只有這樣才能夠有效的做好現代小學數學教學。而探究能力的培養(yǎng)是提升學生的數學素養(yǎng)的有效方式，同時培養(yǎng)學生的探究能力也同樣有利于學生的考試能力的提升，讓學生更好的掌握學習的內容。因此，在新課程改革的背景下，現代小學數學教學要特別重視對學生的探究能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數學;探究能力;培養(yǎng)計劃;課程改革

在現代小學數學教學的過程中，教師要在傳統(tǒng)的應試教育的基礎上積極的進行探索和改進。傳統(tǒng)的數學教學強調對學生的考試能力的培養(yǎng)，但是現代素質教育要求教師在培養(yǎng)學生的過程中要注意提升學生的綜合能力，讓學生在學習的過程中更好的理解和掌握知識，而不是通過死記硬背和題海戰(zhàn)術來提升學生的考試能力。筆者認為，在這樣的要求下，探究式教學最為合適。通過探究式教學，教師既可以提升學生對基礎知識的掌握能力，同時還能夠有效的培養(yǎng)學生的探究能力，提升學生分析問題和解決問題的能力。因此，在現代素質教育的要求下中，教師在教學的過程中應該積極的利用探究式教學來培養(yǎng)學生。

1探究式教學模式的應用現狀

在小學數學教學中運用探究式教學模式進行教學，我們首先需要了解當前小學數學教師對探究式教學模式的了解以及態(tài)度。首先，從現代小學數學教師對探究式學習認識程度來看，只有一部分教師非常了解探究式學習過程，將近有一半的教師比較了解探究式學習過程，相對而言，小學數學教師對探究式學習整體認知程度基本了解。而從對探究式學習運用程度來看，不少小學數學教師認為難以正確合理的運用探究式學習方法，主要是小學數學的概念和原理授課過程，仍然是采取傳統(tǒng)的教學方法。再來看探究式學習適用范圍，只有小部分的小學數學教師表示，探究式學習在小學數學中比較適用，仍然有大量的教師認為探究式學習的應用需要結合具體的情況。最后來看探究式學習應用感悟，小學數學教師認為探究式教學方式有用的超過一半，小學數學教師的實踐教學表明，探究式學習方法，對于學生自主學習意識培養(yǎng)有著積極作用，在某種程度上教學效果顯著提升。而關于探究式學習方法目標是否實現的調查表明，只有一小部分小學數學教師表明，應用探究式學習方法，學生的成績始終沒有提高，同時有超過一半的小學數學教師表明，學生的成績部分提高。

2利用探究式教學模式進行小學數學教學的建議

2.1利用數學模型培養(yǎng)學生的探究能力

在小學數學教學的過程中，利用數學模型進行教學可以有效的提升學生對數學知識的理解和運用能力。這是因為小學生的抽象性思維的發(fā)展還不是很強，而小學數學學習的內容的抽象性比較強，這樣一來，單純的理論教學就無法真正的幫助學生理解和掌握好這部分內容。在教學的時候，教師可以嘗試利用數學模式進行教學。通過利用模型進行教學可以幫助學生將抽象的知識具體化，同時教學的過程中教師也可以利用模型和學生進行互動，讓學生在互動的過程中進行探索。例如在教學角這一單元時，教師可以制作一些簡單的角模型，通過演示將抽象的角化為形象的角，吸引學生的注意，達到直觀效果，并抽選幾位同學上臺分別畫角，讓臺下的同學進行比較角的大小，通過教師演示和學生操作，學生們了解了基本方法，既提高了思維興趣，又培養(yǎng)了思維能力。另外，教師還可以利用多媒體進行教學，生動形象的畫面能夠立刻讓學生的注意力集中，認真學習視頻中所講的知識，引發(fā)學生對探索知識的欲望。

2.2鼓勵學生積極發(fā)揚個性

在小學數學教學的過程中，為了進一步提升學生的探究能力，教師還應該鼓勵學生積極的發(fā)揚自身的個性，如果學生只知道因循守舊、不知變通的話，不少學生都習慣于運用習慣性的思維來解決問題。這樣的解決問題的方式會讓學生的思維變得僵化。所以，教師應該積極的鼓勵學生積極的發(fā)揚個性。比如說在教學的過程中，教師可以讓學生嘗試用不同的方法來解決問題。比如說教師可以有意識的先給學生布置一道題目，但是要注意這道題目可以用多種方式來處理。同時，教師還應該要求學生嘗試用多種方法來解決問題，對于解決問題的辦法比較好的學生，教師可以給予表揚和獎勵，這樣可以更好的激發(fā)學生的個性。

現代小學數學教學的過程中，教師應該在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上積極的改革和創(chuàng)新，將現代探究式教學模式引入到小學數學教學中，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學生的數學能力，提升學生的數學素養(yǎng)，讓學生的能力得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張軍英.小學數學體驗教學設計研究[D].上海：上海師范大學出版社，2007.

[2]周新聞.體驗式學習在小學數學教學應用的探究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學出版社，2011.