如何提升初中英語學習的幸福感

王曉斐

【摘 要】隨著我國經濟社會的發展，教育事業隨之進步，在新課改推行后，對初中教學提出了更高的要求，在初中的英語教學中，不僅要讓學生掌握基本的英語知識，掌握英語的聽說讀寫技巧，更重要的是培養學生的學習幸福感，讓學生在快樂和滿足的心境下學習英語。傳統的應試教育忽視了學生心理素質的培養，學生學習英語的主要目的是為了應付考試和升學，這樣的學習是比較枯燥和機械的，提升初中學生英語學習的幸福感不僅是素質教育的要求，也是社會發展的必然趨勢。本文就如何培養和提升初中學生英語學習幸福感展開論述，并提出相應策略。

【關鍵詞】初中學生;英語學習;提升幸福感;策略

在經濟全球化的今天，英語的重要性不言而喻，如何提高初中英語教學質量，提升學生的學習幸福感成為社會關注的話題。幸福感是一個人在奮斗過程中或者實現目標時所感受到的滿意度，提升學習幸福感有助于培養學生的自主學習能力，在愉悅的環境下學習英語，不僅可以學到英語知識，還可以培養學生的心智能力，提高綜合素養。就目前的初中教育來說，幸福教育的研究仍然停留于表層，以下是關于提升初中學生英語學習幸福感的幾點建議。

一、建立和諧的師生關系，關愛學生

良好的師生關系是激勵學生努力學習的基本前提，也是素質教育的基本要求。教育本身就是一項需要耐心、愛心的事業，如果教師沒有愛心，就不能實現真正意義上的博愛教育。建立和諧融洽的師生關系有助于激發學生的學習興趣，對學習充滿信心，在教師的愛心和鼓勵下，學生在遇到問題時，更傾向于和老師溝通交流。而學生的愛戴和尊重則可以增強教師的責任感，教師在教學時也更有動力和使命感，有利于提高教學水平。要想提升學生的幸福感，首先就要建立和諧的師生關系，教師需要從細微處關心學生的學習和生活。

例如，在正式上課之前，教師可以先花費幾分鐘給學生講解一個幽默小故事或者英語笑話，通過幽默的開頭來引入當天的教學內容，讓學生和教師都可以在輕松愉悅的課堂氛圍中完成教學計劃。比如，教師可以用粉筆在黑板上寫下一個幽默的句子woman without her man is nothing，然后讓學生給這一句話添加上標點符號，并且不限制標點符號的數量和種類。最后的結果顯示，很多男生給句子添加完標點符號之后，句子就變成了woman，without her man，is nothing。而很多女生則正好相反，在女生給句子加上標點之后，句子就變成了woman without her，man is nothing。在全班學生看完這兩個意思完全相反的句子之后，都會哄堂大笑，同時明白了即使是完全一樣的句子，標點符號不同，句子的意思就會千差萬別。通過這樣幽默詼諧的課堂開頭，不僅可以讓學生了解更多關于英語的文化知識，還可以在幽默的氣氛中建立起良好的師生關系，提高學生的課堂學習效率和學習幸福感。

二、課后主動與學生溝通

對于很多初中生來說，他們對事物的看法還不太成熟，對事物缺乏全面的了解，而他們的自尊心又比較強，即使遇到問題也不愿意主動找老師交流。這就需要教師主動去接近學生，了解學生的想法，走進學生的內心世界，給予學生在學習和生活上的指導意見。對于初中英語教師來說，可以嘗試著用英語和學生進行交流，既可以調動學生的學習熱情，又可以鍛煉學生的英語口語表達能力。

例如，對待某些比較叛逆的學生，教師可以耐心地用英語和他們交談，比如How do you feel today？學生就會回答I feel good，I feel great， I feel wonderful.然后教師可以找一些話題和學生聊天，How do you think about English？And do you feel difficult in learning English？If you have any question，you can come to my restroom.等等，通過這樣一些簡單的日常用語來和學生交流，不僅可以增進教師和學生之間的情感，還可以進一步了解更多關于英語的用法，即在交談中學習，在學習中交談，達到事半功倍的學習效果。教師除了在課堂上和學生交流，課后也要注意適時和學生交談，促進學生的身心健康，提高學習幸福感。

三、開展課外活動，張揚學生個性

課外活動是展現學生魅力和個性的另一個舞臺，也是現代化教學模式的必然要求。開展課外活動，不僅可以豐富校園文化生活，還可以讓學生在參加活動的過程中，學到一些課堂之外的知識，提高學生的實踐能力和綜合素質。豐富多彩的課外活動為學生的成長提供了更加廣闊的一片天地，教師需要盡可能地為學生創造更多課外活動，開闊學生的眼界，提升幸福感。

在初中校園中，英語教師可以組織學生成立英語協會，每一個星期都舉辦一次English Corner活動，參與活動的都是英語愛好者或者是在學習英語時遇到困難的學生。在英語角里面，學生可以自由組隊學習，互相鼓勵，互相促進，一起分享學習資料和學習心得，形成一種組織的力量，甚至是團隊的力量，激勵學生堅持學習英語。在參加活動的同時，學生鍛煉了自己的人際交往能力，拓展了自己的人脈圈，可以在課外活動的舞臺上綻放自己的光彩，提升自己的境界，從而提升學習幸福感。

四、結語

提升初中學生的英語學習幸福感是素質教育的必然要求，教師需要根據具體情況，建立良好的師生關系，信用有效策略提升學生的學習幸福感。

參考文獻：

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