探析初中語文閱讀教學中課堂提問的有效策略

趙亮

【摘 要】閱讀教學，可以促進學生閱讀能力、分析問題與解決問題能力、創新能力、探究能力的提高，并且在一定程度上開闊學生視野，發散思維，是掌握綜合應用語言技能的前提條件。因此，需要重視閱讀教學。在初中語文閱讀教學中，適當開展有效提問教學，可以吸引學生的注意力，讓學生全身心投入到閱讀教學中來，從而可以提高學生閱讀能力。本文就初中語文閱讀有效提問的重要性進行分析，并探討初中語文閱讀有效提問的對策，從而提高語文閱讀教學效率與水平。

【關鍵詞】初中語文;閱讀課堂;有效提問;策略研究

閱讀教學是初中語文教學中重要的一部分，而在傳統的教學過程中，通常是由教師進行講授教學，學生被動接受知識。這種教學方式嚴重阻礙了學生閱讀興趣的培養，也極大影響到學生閱讀能力的培養。而在新課標改革要求下，閱讀教學需要以學生為教學的主體，充分利用各種途徑激發學生閱讀的興趣，并能確保學生在獨立閱讀過程中培養語文思維，有效促進閱讀能力的提高。

一、初中語文閱讀課堂有效提問的重要性

1.有利于學生思維的發展

有效提問能夠有效的引導學生進行思維發散，通常情況下，一個完整的思維過程可以轉變為分析問題與解決問題的過程。在初中語文閱讀教學中，教師應正確培養學生問題意識，通過有效的提問，能夠激發學生解決問題的能力。從存在問題意識到分析問題與解決問題的過程中，可以讓學生產生認知沖突，并在不斷豐富自身的知識過程中，有效增加對語文的認知，促進學生閱讀能力的提高。教師應該在閱讀教學中，及時抓住時機，并進行正確的引導，通過有效提問的方式進行刺激與啟發，確保學生認知水平不斷的提升。因此，教師在閱讀教學中科學合理地運用有效提問，可以幫助學生發展思維。

2.有利于提高學生語文閱讀效率

在初中語文閱讀教學中，教師需要強調學生閱讀興趣的培養，只有對閱讀感興趣，才能夠全身心投入到閱讀教學中來，從而達到事半功倍的效果。在進行閱讀教學的時候，需要充分利用各種教學手段來提高學生的閱讀興趣與積極性。而閱讀課堂有效問題的應用，可以讓學生積極參與到閱讀教學中來，學生能夠為了解答教師的提問，會全身心參與到閱讀中來，并對閱讀內容進行分析與理解，從而尋找答案，確保學生自主、積極的分析閱讀內容，正確對待閱讀教學。因此，在這個過程中，可以顯著提高學生的閱讀效率。

二、初中語文閱讀課堂有效提問的對策

1.針對式提問

在新課標改革之后，對語文閱讀教學的要求也隨之提高。不僅需要重視學生是教學的主體作用，還需要培養學生的閱讀能力與綜合語文運用能力。由于在初中語文閱讀教學過程中，學生之間存在個體差異性，其知識面會存在較大的差異，因此，教師在閱讀教學中開展有效提問時，需要充分考慮到上述因素，需要根據學生之間的差異性與實際需求來提問。教師可以對學生的智力水平、學習態度、基礎知識掌握情況等方面進行綜合考慮，將學生進行分層，針對不同層次的學生給予不同難易程度的問題來教學，以便確保每位學生得到有效的發展與提升。例如，教師在講解《散步》這一課文的時候，針對基礎較差的學生，要求學生基本掌握文章大意，對文本內容進行基本的理解。教師可以讓學生使用簡短的一段話來概括文本講述的時間、地點、人物及事情經過等。從學生的回答中可以得知文本講述的是在初春的時候，“我”與母親、妻子、兒子一起在田野散步的事情。而針對基礎一般的學生，讓學生分析將“一起在田野散步”是放在句首好，還是放在句尾好。其主要是讓學生分析人物關系，讓學生理解作者文章中“我”、母親、妻子、兒子的人物關系。而針對基礎較好的學生，可以讓學生對文章進行深入的理解與分析。教師可以讓學生分析“我”、母親、妻子、兒子的出場順序是否可以更改。主要是讓學生明確“我”在家庭的重要性，深入了解“我”是家庭中的支柱，其家庭責任的主要承擔著。通過針對不同層次的學生進行有針對性的提問，可以確保所有學生的閱讀能力均得到有效的提高。

2.啟發式提問

在初中語文閱讀教學中，對教學情境的創設是常用的教學手段，能夠讓學生更加深入的體會文章內容，同時，可以有效激發學生的閱讀興趣。并且，在情境中能夠促進學生進行深入的閱讀思考。通過各種情境的創設，能夠讓學生有一種身臨其境的感覺，教師通過適當的啟發式提問，可以讓學生更加生動、形象理解文本內涵。例如，教師在講授《紫藤蘿瀑布》的時候，由于大多數初中生沒有親眼見過紫藤蘿植物，無法想象當紫藤蘿花開的時候猶如瀑布一樣的情境，從而無法深刻體會到作者的意境。教師可以借助多媒體技術，將紫藤蘿盛開的圖片或者視頻播放給學生看，引導學生了解紫藤蘿瀑布是怎樣的情況，并通過啟發式的提問，讓學生更好地理解作者的寫作意圖，能夠提高學生的閱讀能力。

三、總結

在初中語文閱讀教學中，教師應該注重有效提問教學方式，采用科學合理的提問，不僅可以吸引學生的注意力，確保學生積極參與到閱讀教學中來。還可以引導學生對閱讀文本進行深入的分析與理解，從而在閱讀過程中尋找解決問題的答案，在一定程度上可以顯著提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]劉泉.淺析初中語文閱讀課堂的有效提問策略[J].讀與寫.2013.23

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