小學語文的游戲化教學

袁喜英

【摘 要】小學語文教育是小學階段最為重要的一門課程，是培養良好學習興趣的關鍵時期。隨著社會的逐步變化，游戲化教學方式受到了大家的關注，越來越多的被利用到小學教育當中。游戲化教學符合當代學生的性格特點，而且可以有效的激發學生的學習熱情。但就目前的小學語文游戲化教學而言，仍然存在著許多問題沒有及時的解決。值得我們深入的探討。所以，本文主要針對小學語文的游戲化教學進行分析，提出相應的對策，并幫助解決相關問題。

【關鍵詞】小學語文;游戲化教學;積極性;實踐創新

學生是開展小學教學的主體，而所有的游戲化教學模式也應該圍繞學生來展開。小學階段是人一生成長過程中最為重要的時期，其重要性不言而喻。在教育思維中，興趣在其中起到的作用十分的強大。而小學生正好處于好奇心比較強烈的階段，游戲對于小學生們都具有特別的吸引力。這就使得教師們應該認真的去思考如何將小學語文教學同游戲進行有效的結合，研究和探討一種具有重要教學作用的教育方式，對于學生的學習素質的提高具有推動作用。利用游戲作為授課的輔助手段，能夠營造一個輕松愉快的學習氛圍，不僅有助于培養學生學習樂趣，也有利于創新性思維的培養。所以，在小學語文教學中，如何設計和制定游戲化教學是需要教育工作者去認真思考的問題。

一、當前小學語文游戲化教學的現狀

隨著素質教育和新課程改革的推進，游戲化教學被許多學者提了出來。在小學語文教學中，游戲化教學的應用也越來越多，受到了教師的重視和青睞，但具體的落實情況并不是很樂觀。根據相關的調查總結表明，目前小學語文游戲化教學存在以下幾方面的問題：

首先，小學語文教師對于游戲化教學的認知還存在一定的誤解。由于受到傳統教學思維的影響，許多教師仍然沿襲傳統的教學思路，語文的學習還是將考試成績作為主要教學目標，強調對于文章和書本內容的學習，一味的灌輸死板的知識，而不是注重語文素質的培養，在學習的過程中缺乏探究精神。同時，對于游戲化教學這種新鮮思想存在著思想上的排斥，覺得適應學生的天性將不會有助于其學習成績的提高，可能還會對學生造成負面影響。這樣思想的誤差嚴重影響了游戲化教學的推進。

其次，教學模式中主體定位仍然模糊。長期的同質化的教學模式使得教師仍充當教學的主體位置。教師是教學的主導者，而學生只是被動的接收教師所講的內容。同時，教師沒有考慮每個學生對于知識的理解能力是不同的，沒有學會尊重學生的好奇心，不把學生的訴求放在首位。而學生在學習的過程中，無法感知學習的美好，缺少自由發揮的想象空間。對于教師來說，缺少用學生喜歡的方式去傳授知識會使得學生缺少學習熱情;有些教師雖然擁有這種意識，但他們對于游戲的定義仍然太狹窄，方法比較單一。甚至有些老師只是機械的運用相關的方法，不考慮學生的心理感受，或者游戲的采用不能對教學起到實質性的幫助，這樣造成了學生學習積極性不高，缺乏學習興趣。

除此之外，小學語文游戲化教學的推廣力度不夠。作為教育管理部門，對于教育領域的宣傳和引導作用不突出。雖然一直主張和建議采取游戲化教學的建議，但是在實際的工作過程中并沒有采取很多有效的措施，嚴重制約了游戲化教學的發展。

二、推進小學語文的游戲化教學的對策

游戲是一種以娛樂方式為主的過程。有游戲的過程可以放松心態，鍛煉思維，適當緩解一定壓力。所以，在小學語文教學中利用游戲化方法輔助教學，將娛樂性和嚴肅性相結合，可以活躍教學思維，激活了學習興趣，提高教學質量。具體措施如下：

（1）嚴格把握原則，強化意識。在小學語文教學過程中，作為教師，要對游戲化教學思想有深入的了解，嚴格遵守相關的思想原則。在教學過程中，將學生作為主體來考慮，將學生學習能力的提高作為首要考慮對象。堅持實踐和理論相結合，將所接觸到的教學思路充分應用在實踐中，對游戲化教學有更加深刻的認識，提出更合適的方法。

（2）提高教學能力，增加教學方法。在語文教學中，教師是領路人，是教育的主要傳授者。如果教師自身的能力不夠強大，那么教學質量也不會得到有效提升，也不可能將語文的趣味性和知識的深刻性相互結合，讓學生愛上語文這門課。當然，由于目前的小學教育質量參差不齊，不同地域的教學條件不同，實施全面游戲化教學的時機還不具備。所以，建設一支高水平的教師隊伍十分的必要。應該倡導教師強化自身學習能力的培養，定期的組織相關的培訓和交流學習，不斷提高在小學語文中應用游戲化教學的能力，改進小學語文教學模式，真正讓學生感受語文學習的樂趣。

（3）加強政策引導，保證教學質量。作為小學教育的主管部門，應該積極更新相關理念，將游戲化教學提高到一定的地位。努力盡早改變現行教育教學過程注重成績的現狀，而應該著手于學生綜合學習能力的培養;要鼓勵和推進教師隊伍進行培訓等方法，政策方面給予更多的傾斜，在人力、物力、財力方面提供充分的保障;當然，光有保障是不夠的，還需要對游戲化教學過程中做出貢獻的團隊和個人給予相應的表彰和獎勵，鼓勵游戲化教學走進小學語文課堂，從而推進小學語文游戲化教學真正的得到實現，并且取得積極的效果。

三、結束語

游戲化教學對于教學質量的提高是有目共睹的，提高了學生學習的自主性和學習積極性，并且讓學生在輕松愉快的環境下體會到語文知識的魅力，提高了思考問題和解決問題的能力。同時在游戲的過程中，重新塑造了師生關系，使得學習過程變的不再枯燥。當學生的學習積極性被激發之后，課堂的活躍度也有效的提升，帶動了更多的學生參與到學習互動中來，提高了課堂效率，推進了小學語文的逐步發展。

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