合作學習策略在初中物理教學中的運用分析

黃金平

【摘 要】時下的主流教學文化是倡導以學生為教學以及學習的主體的教學方式，教師起到輔助教學的引導者角色。為了改善以往教學模式帶來的一系列弊端，現采用新的合作學習策略，以改善初中物理教學。

【關鍵詞】合作學習策略;初中物理;教學應用

以往的教學方式多采用教師單一板書和訴說的方式，枯燥重復的教學讓學生心生厭惡，為了增加課堂的生動性，讓學生能夠很好的參與到物理課堂中，我們主張用新的教學方式促進學生的物理知識吸取，提高教學效率[1]。

一、學生之間的合作學習的需要注意的方式方法

教師首先要對學生及基本情況，包括學習情況、能力狀況、性格組成等等，進行一個簡單的了解，確定組員之間能夠起到互相促進的作用。每個小組都必須有自己的性質和原則，成員之間相互遵守，最后才能對學生進行成績和各項能力的評比。小組的人數可以在5人左右，過多或者過少都不能起到很好的效果，而且小組之間不能只是差生，要優差互補，起到均衡發展的作用。每個小組都要確定一個負責人，這對分發任務、統計成績、完成學習成果以及獎懲都非常重要。有了小組的負責人，教師也能每隔一段時間開小組負責人會議，了解各組的學習情況和合作狀況。

二、目前在初中物理課堂上運用合作學習的狀況和出現的問題

1.當前的小組合作學習往往沒有實質的進步

根據實際經驗總結，在進行合作學習方法的過程中，經常出現的一種狀況便是：每個小組在布置任務或者研究命題過后雖然都能夠激烈的探討，但其談論的內容卻往往太過淺薄或者偏離主題，有的甚至直接聊有些與課堂無關的話題。而有的小組因為分工不明確或者進度問題導致教學效果不佳，進度不夠，不能按照要求進行，偏離了合作學習的最初想法[2]。

2.小組間的合作學習沒有確定的目標，缺少自主思考

在進行小組之間合作學習的過程中，有的教師由于在事先沒有為各小組定下準確詳盡的目標，導致小組在進行合作學習的過程中沒有章法，有的小組“工序”很多，討論很忙，而有的小組則無所事事，閑得發慌。而且有時由于一味重視小組的合作表象，導致忽略了學生自主的思考過程，極易出現整個小組不能和諧前進的現象，由此也違背了合作的宗旨，不能夠使得每個組員都得到發展，也不能夠提高課堂效率。

三、在開展小組合作學習時，需要注重的方面

師生之間的互動對合作教學來說也十分重要，為了使課堂能更好的開展，學生能夠學到更多的知識，教師要密切觀察學生的一舉一動，多與學生互動，在學生自主思考過后還不能解決問題時為學生答疑解惑。而且合作學習的目的是讓班級的每個學生都能得到進步，使得小組成員共同進步，因此教師在分配小組任務的時候就要根據組員的學習情況和能力情況來適當安排，明確了學生之間的差距之后，再適當分配任務，讓組員共同完成，成員之間取長補短。教師在對小組成績進行評比以及學習水平進行評價的時候要客觀而明確，這樣才能夠激勵學生更加努力的學習。通過分配明確的任務，讓每個組員都“有事可做”，培養他們的責任心，鍛煉他們的合作能力，這樣才能不斷提高學生的綜合素質，幫助學生成長和學習。

四、提升在初中物理課堂上小組合作學習效率的幾點建議

1.合作學習小組的成立，要滿足科學合理的要求

如上文中提到的，在創建小組的過程中，要根據各人的性格、學習成績和能力情況進行分組，保證成員之間能夠相互配合，互幫互助取長補短。比如在進行探究摩擦力的相關定律研究時，小組中應當要有熟悉理論知識的成員，也要有善于動手操作的成員，來幫助大家進行摩擦力的相關試驗，也要有負責分配任務，富有責任意識的成員，來保障課題順利進行。

2.合作學習的小組課題選擇很重要

為了增強學生學習物理的興趣，增加課題對學生的吸引力，展現物理課堂的魅力，教師在擬定課堂內容以及學習計劃的時候就需要注意選擇有一定層次的、富含趣味的課題，以此來增加學生的參與度。比如在學習電路串聯、并聯的電力學知識時，如果教師單單以教室板書或是播放實驗視頻再讓學生自己討論的方式來學習電路知識，則顯得乏味而且不好把控，可以將實驗設備準備好，讓學生分小組自己進行試驗，通過動手成功連通電路感受成功的喜悅，體驗物理的魅力。

總之，合作學習指的是一種學習的過程，要求學生在團體之間，在與他人的合作之間，通過探討和探究得以思考和解決問題。需要注意具體的方式方法，一般是采用分組的方式，以完成合作學習的教學模式。小組之間，相互學習，每組成員之間共同探討，互幫互助，獲得物理知識，完成教學任務。而在分組的時候，也要把我小組之間的各項相關注意事項，比如要確定小組的性質，內部成員和研究探討的方向[3]，最終完成一整個教學計劃的教學成果。

參考文獻：

[1]韓英.基于小組合作學習視角下的初中物理教學研究.新教育時代電子雜志（教師版）[J].2015.9.

[2]任玉姬.合作學習法在初中物理教學中的應用.少兒科學周刊（教學版）[J]，2014.12.

[3]馮先康.淺談初中物理課堂教學中的小組合作學習.讀寫算（教育教學研究）[J]，2013.26.