巧設通幽蹊徑 收獲柳暗花明

張季紅

【摘 要】本文從采用多種形式，讓學生唱主角;精心設計開場白，創設學習氛圍;巧選切入口，提高學習效益;創設情境，激發興趣等四個方面闡述了激發學生學習興趣，促進學生學好語文的思路和做法。

【關鍵詞】巧設興奮點;學生唱主角;創設情境

“興趣是最好的老師”。沒有興趣，就缺乏內驅力，學習就沒有效果。教學語文，首先要解決的是學生對語文學習的興趣問題。那么怎樣提高學生學習語文的興趣呢？在教學實踐中，我嘗試從以下幾方面來提高學生學習興趣。

一、采用多種教學形式，讓學生唱主角

為激發學生主動學習興趣和強烈求知欲，使學生學會自主學習，教師必須要確立學生主體意識，變重教為重學，讓學生唱主角，獲取課堂教學的最大效益。根據語文教學的特點，在突出學生主體的前提下，我嘗試采用多種教學手段，來激發學生學習興趣。以往教學語文，老擔心知識不經過老師講解學生不易理解，不用筆在紙上練習知識就不能鞏固。最近聽了一些公開課、示范課，深受啟發，覺得上述擔心完全是多余的。在講《春光染綠我們的雙腳》一文中，我敢于突破傳統形式，大膽把課文制作成學生喜聞樂見的電教片、配以音樂欣賞的形式，先讓學生了解課文內容，然后根據課文內容，精心設計問題，讓學生思考探索，在教師引導下，學生積極參與教學過程，學習變得主動積極，課堂氣氛活躍，很快就理解并掌握了課堂學習內容。

二、精心設計開場白，創設良好氛圍

“開場白”即前言或導語。常言道“好的開頭等于成功的一半”。可見一個好的導語會對一節課起興趣足輕重的作用。平淡無味的導語不僅不能調動學生學習興趣，反而會起抵制。如果一位老師每次走進課堂第一句話都是把書拿出來，翻到第幾頁，尤其是學生上了好幾節課之后，身心都已疲憊，正昏昏欲睡時，這樣的開頭無疑是最好的催眠曲。特別是語文，學生自認為看得懂，一兩課不聽沒有關系，其實并不然。這就要求語文老師格外重視開場白設計。每當上課之始，學生首先聽到的老師有啟發性、感染力的開場白，定能精神為之一振，深厚的學習興趣與強烈的求知欲望也就隨之產生。有了良好的氛圍，教師認真教，學生用心學，收到事半功倍的效果。因此，有經驗的老師從來不忽視課堂開場白的。我在這方面也進行過大膽的嘗試，如在教《燕子》這一課時，是這樣開頭的：“一提到春天，我們就會想到春天明媚、綠滿天下萬象更新”。學生一起背誦：“在微風中，在陽光下，……”。當時課堂充滿了詩情畫意。這段開場白，一掃壓抑沉悶的氛圍，極其自然地與即將學習的課文有機地聯系起來。教師富有感染力的語言，引起學生的共鳴和聯想，這為下面課文的學習創造了良好氛圍。在這樣的環境中學習，效果自然很好。

三、巧妙選擇切入口，出奇制勝顯奇效

根據語文教學的不同特點，“巧妙選擇切入口，出奇制勝顯奇效”，以此來激發學生學習語的興趣，讓學生在“好”與“樂”中求知，這是激發學生學習興趣的又一有效途徑。

我在教學《彭德懷和他的大黑騾子》一課時，把該篇課文中最精采、用最扣人心弦的一段重點，先提出來，并精心設計了幾個問題：為什么要殺大黑騾子？不喜歡，又為什么把自己的干糧分出來悄悄塞進大黑騾子的嘴里？精心設計的問題，有效地調動了學生的學習積極性。因此，根據課文的不同內容、不同的特點，巧妙構思、精心設計，就一定能夠找到最好的教學突破口，收到意想不到的的課堂效果。

四、創設各種情境，激發學生的學習興趣

教師可以把某些表面上枯燥乏味的教學內容，置于適合兒童年齡和心理特點的富有趣味的環境中，使學生以愉快歡樂的情緒進行學習。例如：為了糾正學生的錯別字，設計一個“錯別字醫院”專欄，把學生經常出錯的錯別字寫在專欄內，作為“病人”。讓學生自愿報名當“小大夫”，給錯別字“治病”，并要求找出“病因”。對難辨的錯別字，還鼓勵“小大夫”“會診”。這樣“治愈”一個“病人”就消滅了一個錯別字，而且“家喻戶曉”，根治力強，“舊病”“不易復發”。學生在這樣的學習中，積極投入、思維活躍，既提高了學習效率，又激活了他們的學習興趣。

總之，采取獨特新穎的教學形式，運用現代化的教學手段，巧妙選擇切入口，讓學生唱主角，并為他們創設愉快的學習情境，就會極大地激發學生學習語文的興趣，取得最佳的教學效果。