在初中物理教學中電子白板的交互性應用研究

莊少彬

摘要：交互式白板教學已經成為當前物理教學中的一種重要教學方法，以計算機和交互式電子白板作為主要的教學設備，運用網絡連接，促進網絡教學與交互式多媒體教學相結合，該種教學方法改變了傳統式黑板教學方法，向白板教學方法進行延伸和發展的過程。通過該種教學方法的應用，促進了物理教學方法的創新，改變了學生的認知結構，為物理教學提供了技術支持，能夠將繁瑣難懂的物理知識直觀的呈現在學生面前，強化了學生的理解能力，提高了物理課堂教學效率。

關鍵詞：物理教學；電子白板；交互性；應用

斷加深，傳統的教學方法已經不能滿足當前教學發展的要求，為了提高物理教學效率和教學質量的提高，需要將科學技術融入到物理教學中來。交互式電子白板是科學技術的產物，被廣泛應用于當前的初中物理教學中，在實際應用的過程中，促進了傳統教學模式與多媒體教學手段的有機結合，通過人機交互和人人交互，給學生營造了信息化教學環境，提高了學生的學習積極性，促進物理教學取得良好的實施效果。

一、電子白板為物理備課提供了技術保障

交互式電子白板界面左側的資源欄中會展現出很多的物理圖形資源，能夠給人們帶來直觀的視覺體驗，物理內容主要包括電學、力學、光學和熱學等方面的內容，包含的主要資源有實驗儀器、實驗圖片和相關圖形等，里面有大量物理學習的素材，能夠滿足物理教學的需要。物理教師為了取得良好的教學效果，在上課前，會做好相關的備課準備工作，為確保課堂教學的高效開展奠定良好的基礎。教師可以結合實際的教學內容，制定出教學目標，充分運用教學資源，做好教學設計工作，制作出數字化教案。由于電子白板是科學技術的產物，里面蘊含著大量的科學技術，教師為了強化學生的理解能力，可以利用電子白板的上網功能，在網絡上查找相關的教學資料，將電子白板與PPT融為一體，提升教學效果

二、電子白板確保了課堂教學的靈活性

電子白板教學相對于傳統的教學方法，實用性功能得到了較大的提升，相對于黑板、白板和大屏幕等擴大了教學版面，能夠讓學生看清電子白板上的教學內容。初中生普遍存在好奇心強，注意力不集中現象，教師為了提高學生的課堂注意力，將探照燈融入到物理教學中，促使物理知識點更加突出，給學生營造了良好的學習氛圍，激發了學生的學習興趣。教師在課前制作好了教學課件，充分運用白板批注模式，對課件進行控制、批注，添加Flash動畫的形式，引導學生理解重要教學信息。運用白板教學能夠實現對多元化教學資源的整合，可以將教學資源以視頻、圖片或者音頻的形式展現出來，對教學內容進行專業化的處理，結合教學需要自行添加批注和文字信息。同時，利用白板教學可以對難懂的視頻資源進行反復回放，強化學生對重難點知識點的了解，加深了對知識點的鞏固，滿足了學生多樣化學習的需要，使物理教學更具靈活性，提高了物理教學效果

三、電子白板提高學生多種學習能力

交互式電子白板技術在物理課堂中的應用，對激發學生的學習興趣，培養學生自主學習和自主探究能力發揮了重要的作用。為了提高物理教學效果，需要將學生作為教學的主體，從學生的實際需求出發，強化學生多種學習能力的提高。例如，在學習《光現象》一課時，教師為了使學生能夠更快的進入到學習狀態，給學生觀看了關于光的相關視頻，使學生感受到光現象就存在于我們的日常生活中。在物理教學中，應該充分運用電子白板的交互性功能，使學生能夠了解抽象的物理知識點。例如，在學習《歐姆定律》一課時，要求學生掌握歐姆定律及其應用、如何測量小燈泡的電阻及歐姆定律和安全用電等問題，教師可以充分運用電子白板教學中的交互作用，給學生進行教學視頻的播放，準備相關的實驗用具，帶領學生進行實驗，突破教學中的重難點問題，使學生在實踐過程中學習到相關的教學知識，提高了學生多種學習能力的提升

四、創新教學方法，提高了學生的學習積極性

交互式電子白板在初中物理教學中的應用，能夠將教師的講課記錄、教學板書內容和學生的回答，記錄到相關的教學軟件中，共同來形成可重復利用的綜合性文檔。在物理教學中，有很多知識點是需要學生通過實驗來完成的，學生通過開展探究性實驗的方式，可以將得出的結論更好的應用于教學中來，為課堂提供服務。交互式電子白板能夠將教師事先制定好的教學結構、教學資源和教學過程，儲存到白板資源庫中，供學生學習和使用。例如，在學習電路圖時，傳統的教學方法，教師會在黑板上畫，會浪費大量的時間，并且畫出的圖直觀性不強，學生的理解能力不強，無法取得良好的效果。而運用電子白板教學，只需要將所需輸入的資源存儲到電子白板中，便可以向學生進行展示，給班學生直觀性的體驗和感受，提高了學生的學習積極性。

五、運用電子白板進行評價，增加了學生的學習成就感

電子白板作為一種新型的教學工具，里面包含著互動反饋系統，給師生之間的互動提供了新的教學模式，為教師對學生的評價提供了有效的途徑。電子白板能夠實現無限拖拉和區域放大功能，教師可以針對重難點知識點，進行勾畫和圈定，確保操作的醒目性，教師能夠隨時引導學生進行信息交流和信息反饋，幫助學生更好的理解題目中的含義和內容，將教學內容直觀的呈現在學生面前，提高與學生之間的溝通效率。教師針對學生做題情況，可以采用當堂修改方法，引導學生運用電子板進行習題修改，確保了學生的解題規范性，提高了學生的理解能力，增加了學生的學習成就感

結論：電子白板在物理教學中的應用，改變了傳統的教學方法，充分運用了現代化的科學技術，給學生營造了良好的課堂教學氛圍，對激發學生的學習興趣，促進物理教學質量的提高發揮了重要的作用。電子白板的應用給教師和學生之間的互動搭建了良好的溝通平臺，教師可以將所要教學的知識點儲存到電子白板中，學生可以結合自己的需要進行知識點的選取，促使學生有意識教學和無意識教學相結合，展現出了電子白板教學平臺所蘊含的教學價值，提高了物理課程教學效果。

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