幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

汪靜

摘要：數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化各種教育因素，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽創(chuàng)造。讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，它著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。新課程更加注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今課堂教學(xué)改革中的重要問(wèn)題。

一、注重日常生活中數(shù)學(xué)的教育

幼兒期的兒童所表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)意識(shí)由于受其年齡特征的制約，表現(xiàn)主要是低層次、低水平的，但這卻是其它較高層次創(chuàng)新表現(xiàn)的基礎(chǔ)，高層的創(chuàng)新就是由此逐步發(fā)展而成的。每個(gè)正常的幼兒都有不同程度的數(shù)學(xué)潛能，這種潛能還處在形成和發(fā)展之中，但卻是最純真、最自然、最富潛力的，都能通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃〉谩和窃诟鞣N各樣的活動(dòng)過(guò)程中了解周?chē)澜绲模麄兒茉缇烷_(kāi)始按大小、顏色、形狀、空間位置和其他特征來(lái)區(qū)分物體，認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲幕窘Y(jié)構(gòu)與秩序，日常生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，教師要善于利用這些教育資源引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。例如：孩子們發(fā)現(xiàn)車(chē)胎是圓的，很多房子的屋頂是斜的，幼兒園的玩具形狀、顏色、大小不同動(dòng)物園里的各種動(dòng)物有多有少？上下樓梯時(shí)數(shù)一數(shù)階梯，進(jìn)餐時(shí)將碗和勺一一對(duì)應(yīng)，整理玩具時(shí)可按形狀、顏色分類(lèi)，散步時(shí)可說(shuō)說(shuō)花草的數(shù)目、形狀、顏色，戶外活動(dòng)時(shí)可說(shuō)說(shuō)自己所在的位置等等，幼兒在輕松自然的生活情景中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

二、寓數(shù)學(xué)教育于游戲活動(dòng)

我發(fā)現(xiàn)“做做玩玩”的游戲深受孩子的喜愛(ài)，并能使孩子展開(kāi)富有創(chuàng)造精神的活動(dòng)。“做做玩玩”的材料五花八門(mén)，方法多種多樣，一張紙、一個(gè)盒子、一片樹(shù)葉都能使孩子饒有興趣地投入到“做做”、“玩玩”中去。而且在游戲過(guò)程中又蘊(yùn)含了從觀察到思維。從認(rèn)識(shí)到操作，從想象到創(chuàng)造等多種教育契機(jī)。因此；從孩子的興趣入手，挖掘“做做玩玩”活動(dòng)中的各種教育因素，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽創(chuàng)造、對(duì)于培各種教育因素引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽創(chuàng)造，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的“心靈手巧”是有重要作用的。讓幼兒在“做做玩玩”的游戲教學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。如：積木游戲包括空間關(guān)系、幾何形體、測(cè)量等數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又與分類(lèi)、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。幼兒在搭建的過(guò)程中，在游戲體驗(yàn)中能獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。玩沙玩水游戲是幼兒十分喜愛(ài)的游戲。幼兒通過(guò)用各種形狀的容器盛裝沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后還可壘成多種立體模型，使幼兒感受不同的空間形式。在各種角色游戲中更有大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。如在商店的角色游戲中，幼兒可以將商品分類(lèi)擺放，并在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減運(yùn)算。其他如搶椅子游戲、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)數(shù)的多少、大小，學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識(shí)。在游戲中，幼兒能伴隨愉快的情緒體驗(yàn)獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成初步的數(shù)概念。

三、在各類(lèi)教育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育

孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來(lái)。不同層次和類(lèi)型的幼兒和成人都有可能作出優(yōu)異成績(jī)。其中主要的標(biāo)志就是創(chuàng)新。對(duì)孩子來(lái)講。只要有一點(diǎn)新建議、新思想、新觀念、新做法。只要是自己想出來(lái)的。對(duì)他自己來(lái)說(shuō)確實(shí)是新發(fā)現(xiàn)。這就是創(chuàng)新，而不是一味的強(qiáng)調(diào)標(biāo)新立異、與眾不同。各領(lǐng)域教育內(nèi)容雖然研究對(duì)象不同，但都包含著一定的關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的內(nèi)容。因此教師在完成各領(lǐng)域教育任務(wù)的同時(shí)應(yīng)有意識(shí)地滲透有關(guān)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。例如：在繪畫(huà)、泥工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱(chēng)意識(shí)以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)。在體育活動(dòng)中，幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)形成空間方位意識(shí)。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類(lèi)植物的葉子、向日葵花盤(pán)等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)魅力。？

四、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

人的創(chuàng)新能力及其發(fā)展具有類(lèi)型和層次的差別，這種差別是由先天因素和后天因素交互影響而行成的。因此；對(duì)于每一個(gè)幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展不可一概而論，更不可用一個(gè)模式來(lái)培養(yǎng)。我們可以從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)的情境中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如：我們可以給幼兒提供管理班級(jí)出勤的機(jī)會(huì)，讓幼兒統(tǒng)計(jì)早上8點(diǎn)以前到園的小朋友是多少？8點(diǎn)至9點(diǎn)到園的是多少？9點(diǎn)以后到園的是多少？自己來(lái)幼兒園的小朋友是多少？爸爸媽媽送來(lái)的是多少？爺爺奶奶送來(lái)的是多少？坐自行車(chē)來(lái)的小朋友是多少？坐汽車(chē)來(lái)的是多少？今天遲到的小朋友是多少？沒(méi)有到的小朋友是多少。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)9點(diǎn)以前到幼兒園的小朋友共多少？由大人送來(lái)的小朋友共多少？今天班里一共來(lái)了多少小朋友等等。孩子過(guò)集體生日時(shí)我們可以啟發(fā)幼兒思考蛋糕應(yīng)該怎么分，結(jié)果孩子們看了大受啟發(fā)，積極主動(dòng)地想辦法，從而提高了幼兒的積極性和創(chuàng)造能力，使幼兒體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新，教師要有足夠的知識(shí)量，知識(shí)量越大，聯(lián)想越豐富，想象的空間就越大，產(chǎn)生新思想，新概念和新方法的機(jī)會(huì)也就越多，很難想象一個(gè)知識(shí)面狹窄的人能有很大的發(fā)明創(chuàng)造能力。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本思維方式這些基礎(chǔ)夯實(shí)，使他們?cè)谘芯繂?wèn)題時(shí)有一個(gè)較好的起點(diǎn)。