淺談如何提高初中歷史課堂效率

李建國

摘要：隨著時代的不斷發展和教學的不斷改革，采取有效措施提高初中歷史的課堂效率已經被提上了日程，讓學生能夠在有限的課堂時間內豐富歷史情感、端正自己的歷史世界觀、正確評價歷史事件。教師在教學過程中需要將歷史事件結合生活實際、貼近生活、了解社會熱點等讓歷史教學與時俱進，從而培養學生的學習興趣。

關鍵詞：初中歷史；課堂效率；措施

初中歷史學科是一門充滿趣味性的學科，它記錄了過去的輝煌事跡和恥辱，反映的是過去不能重演的歷史事實，因此現在的學生認為歷史是一門枯燥乏味的學科，完全沒有必要將時間浪費在歷史事件上，我們的眼光需要向前看，因此初中歷史課堂效率可想而知。本文針對這一教育現狀，就培養學生的歷史學習興趣、提高學生的課堂參與度、提高初中歷史的課堂效率提出了相關措施。

一、合理使用現代信息技術，培養學生學習興趣

由于高考的不斷臨近，學生的學習壓力也在不斷增加，原先枯燥乏味的課堂教學模式容易消磨學生的學習耐心，從而需要在學習過程中合理運用多媒體技術集中學生的注意力，培養學生的學習興趣。因此隨著現代信息技術潛移默化的步入課堂教學中，傳統、單一的教學模式已經逐步被淘汰，現代信息技術將課堂教學模式帶入了一個全新的階段，讓課堂教學質量上升了一個全新的高度。此外，由于歷史已經成為過去式，學生無法返回到那個時代去重新體驗歷史事件，因此教師可以通過現代信息技術搜索一些與教學內容相關的視頻、圖片或者音樂將當時的場景最大限度的還原，這樣有利于幫助學生理解知識點和事件的歷史意義，有利于渲染良好的學習氛圍，有利于拓展學生的知識面。

例如：在學習《八國聯軍侵華戰爭》這個歷史事件的時候，通過教師蒼白無力的語言描述并不能讓學生體會到在那個時代中國被其他國家欺負的現狀，而通過拍攝的一些紀錄片、小視頻、圖片等播放給學生看，能夠讓學生感受到一種真實感從而能深深體會到我國百姓深深的痛苦。然而，在使用現代信息技術的過程中，教師也要合理把握使用多媒體教學的限度，不能利用大量有限的課堂時間在看視頻上面，這樣就失去了利用多媒體教學本身的意義；此外，教師需要利用班會課的時間向學生講解網絡的弊端，從而避免學生沉迷于網絡游戲和聊天。

二、設置小組討論環節，制造良好氛圍

為了適應當代以學生為出發點和落腳點的教育理念，教師要在初中歷史教學過程中滲透小組討論環節，讓學生自由討論對歷史事件的看法或者對歷史人物的評價，通過學生之間思維的碰撞就會擦出讓人意想不到的火花、激發學生的潛力，這樣有利于發散學生的思維方式，有利于緩解枯燥乏味的課堂氛圍，有利于拉近學生之間的感情，有利于在有限的課堂時間內讓每一位同學都能夠發表自己的看法。例如：在學習《鴉片戰爭》這個知識點的時候，其中對于林則徐的人物評價褒貶不一，因此這就需要通過小組討論發表自己對林則徐的評價并且說出自己的理由來征服他人，從而在這個過程中得到進步。

然而，教師在設置小組討論環節增加學生課堂參與度的過程中需要注意以下幾點：第一，為了保證每個小組的水平相當，教師需要根據學生的興趣愛好、學習成績、性格特征等進行有機分組；第二，為了保證課堂秩序和合理的角色分配，教師要為每一小組設置一名德才兼優的小組長；第三，為了解決學生在討論過程中遇到的困難、為了避免學生利用這個環節討論一些無關緊要的話題、為了及時了解學生的討論進度來決定此環節的結束時間，教師要不斷進行課堂巡視。只有做到以上幾點，才能將小組討論的優越性發揮到淋漓盡致，才能極大的提高課堂效率，才能提高學生的學習成績。

三、話劇還原歷史場景，讓學生親身體會

“董存瑞炸碉堡”、“林則徐虎門銷煙”、“邱少云堵槍眼”等都是經典的歷史場景，教師可以讓學生自由組合，利用課余時間了解故事的經過，然后在下節課上通過話劇的形式表現出來。通過這種方式可以檢驗學生課前預習的情況，有利于拉近學生之間的距離，有利于開拓學生的視野，有利于緩解沉悶的課堂氛圍，有利于讓學生在學習過程中找到快樂。教師對于表現好的學生要及時給予表揚、鼓勵，為學生的努力給予充分的肯定，這樣才能讓學生時刻保持一種積極向上的心態；然而，教師也不能盲目表揚，對于準備不充分的學生也要批評，只有這樣才能讓這些學生認識到自己的錯誤并且下次可以及時改正、得到進步。

四、結語

課堂效率是決定一節課堂成敗的關鍵因素，因此教師需要通過提高自身素養、使用現代信息技術、設置小組討論環節、話劇還原歷史等教學措施提高課堂效率。另外，提高初中歷史課堂效率的技巧還有很多，教育者們需要通過不斷的努力去探尋。只有這樣才能緩解枯燥乏味的歷史課堂，培養學生的歷史學習興趣，提高課堂效率。希望通過以上措施和自己的探索可以讓未來的初中歷史課堂充滿學習樂趣，從而可以集中學生的注意力，極大地提高課堂效率。

參考文獻

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