淺議新課改下小學數學創新教學策略

李曼

摘要：在新課程背景下，在素質教育不斷發展的今天，創新已經成為教師課堂教學中的主旋律。如何通過教學手段的創新，實現學生創新能力的提升，是所有教師課堂教學應當思考的問題。本文中，筆者立足于當前小學數學教學現狀，分析在新課程改革的背景之下，小學數學創新教學策略。

關鍵詞：小學數學；創新教學；教學策略

創新是時代發展的主題，沒有創新就沒有發展。在世界經濟一體化的社會背景下，創新是一個民族的靈魂，是促進一個國家取得長足進步的基礎和保障。因此，在經濟日益激烈的社會背景下，教師的教學應當不斷創新，注重學生創新能力的發展，方能促進學生綜合素質的全面提升。

一、當前小學數學教學現狀

1、任課教師的敬業精神。作為基礎教育的任課教師，相當一部分人能夠在教學環節中做到精心備課、用心授課、誠心交流，認真布置、對待、批改、講解作業。教師能夠采用正向、鼓勵、認可孩子的想法，進行耐心解答，學生家長評價較好。

2、理論與實際的結合。學習的終極目的是如何學會用學到的知識和理論，去解決在生活中遇到的問題。俗話說“現今社會，掌握基本的加減乘除的數學技能可以養活自己”。因為，在生活中的基本運用，比如說購物等運用最為廣泛。在教學環節中，任課教師經常會以實際生活為例，幫助學生認知、理解和掌握數學知識。

3、學生的批判意識。創新的來源很大程度上源自批判。批判是基于對現有知識的認知，才會發現現有知識的不足，進而產生創新的思維。自古以來，創新大多是自批判而來，并通過批判使得創新更具效果。任課教師在培養學生的批判意識方面尚顯不夠，大多不會引導學生進行批判性思考。

4、師生的課堂互動。課堂互動性的強弱對于學生知識接受程度的高低會有很大的影響，目前，基礎教育階段更多的是“填鴨式”“灌輸式”的教育，更多的是單向的教育，課堂的互動性較弱。學生上課很少會主動提問題，究其原因大致有二：未發現問題，發現問題卻不好意思問。

二、小學數學教學存在問題的原因分析

1、考試制度的存在。在現實中，應試教育體制導致學校、教師在教學過程中跟著考試走，導致了教師“教死書”和學生“死學習”情況。相當一部分學校在實踐性、創新性教學活動的投入較少，學生對學習的興趣得不到激發，學生更多的被“壓迫”在應試的“語數外”循環課程中。

2、教師對學生考試成績期望值高。現行的教師績效考評機制要求，教師對成績的關注度增高，教師會對影響學生成績的考試內容進行頻繁的講解和訓練，甚至會引入大量的學習資料。久而久之，學生的精力會耗散在大量的解題中，不可避免會產生厭煩情緒，如此一來，對學生綜合素質的提高產生負面效用。

3、教師的教學方法依然落后。現代教育信息技術和網絡的發展，使得知識的傳遞可以打破時間和空間的限制。但部分教師現代教育意識觀沒有及時更新，不能充分利用海量教學資源。從而使得學生的學習效率不高。

三、小學數學教學中如何培養學生的創新能力

1、教師要徹底轉變教學理念。教師的教學行為受到教學觀念的支配。教師對知識的傳授觀念在中國根深蒂固，對能力的培養重視程度較弱，對創新能力的培養更難顧及。教育主管部門一面在高呼要實施素質教育和創新能力培養；另一面要加強對教師的績效管理，通過對學生考試分數、考試排名以及升學率來衡量一個教師教學效果的好壞的標準。若諸上考核指標達不到一定要求，則教師在職稱、職務晉升中會受限很多，因此，眾多教師不愿意去嘗試創新教育。社會的發展和進步要求不斷創新，因此，作為教育管理者需要努力思考和構建真正有利于學生創新素質發展的、合理的新制度。小學數學教師需要更新教學觀念，從更高的高度認識培養學生創新素質這一問題并落實到實際的教育教學環節。

2、營造輕松的學習環境。優良、輕松的學習環境是學生快樂學習、高效學習和學校高質量教育的重要條件。倘若一所學校沒有好的學習環境，學生很難形成良好的學習習慣，難以提高學習積極性。任課教師要努力給予學生更多的重視，引導培養創新精神，切不可粗暴對待學生的思考、想象和創新，會損害學生的自尊心，打擊學生的創新萌芽。學校、教師要努力通過營造民主的校園氛圍、快樂的學習環境、和諧的師生關系，讓學生自內心感受到老師的關心和關懷，從而舒緩學習的緊張壓力，舒暢的投入學習，更好的發掘創新能力。

3、重視課堂提問。小學數學老師要認識到學生提問題是學生主動思考的表現，鼓勵學生在教學中做到“三問”即課前問、課中問、課后問。課前問是建立在預習的基礎上，由學生結合課程內容進行提問，但是需要教師合理掌握度，對跑題偏題的問題需要作出解釋，以免打擊學生積極性；課中問是在課堂上允許學生不由自主的“插嘴”，因為這是建立在學生自由思考、認真思考才會出現的情況；課后問是可以克服學生不懂裝懂的情況出現，可以貼近師生關系，非正式化的激發學生創新。老師要對提問的學生給予充分的肯定和褒獎，鼓勵他們在今后的學習中繼續多多提問，這樣會促使更多的學生進行思考，參與到“提問”中來。

4、重視學生實踐能力培養。實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐對于鞏固學習成果、加深記憶非常有益，因此在小學數學教學中要增加教學的趣味性、激發學生動手實踐的欲望，聯系實際生活，參加社會實踐，引導學生將創新活動向生活延伸。例如：為了讓學生更好的掌握三角形、平行四邊形、長方形相關知識，筆者在提出問題，進行討論之后，將事先準備的一批不同形狀的紙片發送給每個學生，由學生進行“折”“剪”來看不同形狀之間的變化。每個同學通過動手實踐，非常深刻的體會到不同形狀之間的變化情況。小學數學教師通過課外實踐、動手操作、小游戲等形式多樣的實踐活動激發學生對問題的思考，培養創新意識。

總之，小學生是祖國的未來。在小學數學教學中，教師尤其要重視小學生創新能力的培養。通過教學模式和教學手段的創新，充分重視學生在課堂教學中的主體性地位，通過不斷的啟發和鍛煉，不斷提高小學生的創新能力。