聲樂教學(xué)改革中學(xué)生舞臺表演能力的培養(yǎng)與塑造

摘要：當(dāng)前聲樂教學(xué)中的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，表演能力提升能促進學(xué)生聲樂演唱水平的提升。文章對聲樂教學(xué)改革中學(xué)生表演能力培養(yǎng)過程中存在的問題進行了分析論述，對學(xué)生表演能力的培養(yǎng)方法進行了研究實踐，對聲樂教學(xué)改革具有較好的實際意義

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；舞臺表演；能力培養(yǎng)；

在這個物質(zhì)豐富的時代，在追求物質(zhì)享受的同時，人們對藝術(shù)的審美層次也在不斷提升，近年來，社會人群對于聲樂表演的理解也有不斷突破新高度。音樂類高校對于音樂人才的培養(yǎng)正在跟進社會審美需求的腳步，當(dāng)前聲樂教學(xué)最明確教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生具備更加多元化的舞臺表演能力。而反觀當(dāng)下的聲樂教育課堂，課程的設(shè)置依舊缺乏聲樂表演與舞臺表演的結(jié)合訓(xùn)練，對于這不足，需通過教育革新手段盡快找到解決對策，實現(xiàn)學(xué)生對于舞臺表演的認識程度深化和舞臺表演能力提升。

一、聲樂教學(xué)與舞臺表演概述

（一）聲樂教學(xué)

聲樂是以聲音演繹為主的一種表演形式，而建立科學(xué)完整的聲樂教學(xué)體系，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮聲樂表演。新的聲樂教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容主要包括五個方面：第一方面是確定呼吸的源頭；第二方面是確定聲音的源頭；第三方面是建立清新的歌唱通道區(qū)；第四方面是歌唱中的吐字訓(xùn)練；第五方面是新的聲樂教學(xué)體系把高音作為重點來抓。聲樂的教學(xué)不同于其它的學(xué)科，除了掌握相關(guān)的專業(yè)知識外，更需要學(xué)生形成對音樂的深層感受，這一目標(biāo)的達成需要切實的訓(xùn)練和實踐，只有通過教學(xué)來幫助學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行理解和領(lǐng)悟，才能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)聲樂的內(nèi)涵所在。

（二）舞臺表演

舞臺表演主要以表演為主，注重人物的動作、語言、神態(tài)以及情感的真實流露。表演的精髓在于表演者準確的運用形體、眼睛、表情，將表演的內(nèi)容完美的呈現(xiàn)給觀眾。舞臺藝術(shù)通過塑造意境和形象來表達情感，反映出一些生活常態(tài)，一個專業(yè)的演員在舞臺上表演的成功與否，不僅在于表演者的表演技巧和表演能力，還在于表演者所表達出來的真實情感和內(nèi)容。表演源于生活但卻高于生活，表演就是生活的提煉與升華，將生活的一些東西表現(xiàn)的更純粹，二者之間雖然在含義上有所區(qū)分，但實際應(yīng)用過程中卻呈現(xiàn)相輔相成的關(guān)系。舞臺表演和聲音表演同屬于藝術(shù)類別，在聲樂教學(xué)中可以將舞臺表演融入其中，配合舞臺表演將聲樂表演變得更加豐富多彩。

二、聲樂教學(xué)中舞臺表演能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）單純示范性教學(xué)形式較為單一

在聲樂表演教學(xué)中，教學(xué)形式比較單一，主要教學(xué)模式就是老師講授，學(xué)生表演，這種教學(xué)模式下學(xué)生們無法領(lǐng)略到聲樂表演過程中應(yīng)體現(xiàn)的真實情感。將舞臺表揚融入到聲樂表演中提高了教學(xué)內(nèi)容也豐富了課堂的氛圍，使教學(xué)模式不再單一，為了豐富教學(xué)模式可以在課堂上增添有關(guān)表演的教學(xué)游戲和教學(xué)活動，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉表演能力，不僅使學(xué)生對表演知識掌握得更快更充分，還可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)表演不再枯燥乏味，帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)表演的學(xué)習(xí)熱情，讓教學(xué)變得輕松容易。

（二）舞臺表演能力教育缺乏針對性

目前，在當(dāng)下的聲樂教學(xué)中學(xué)生不能將舞臺表演很好地運用到聲樂表演中，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞臺表演缺乏一定的方向性，因此沒有實現(xiàn)將舞臺表演運用到聲樂表演的舞臺上的目標(biāo)。目前，大部分高校未制定明確的舞臺表演的學(xué)習(xí)計劃，未有效地進行舞臺表演教學(xué)，因此未能將舞臺表演運用到聲樂表演的舞臺之上。對于計劃的實施，首先要注重其科學(xué)性和可操作性，確保計劃能達到學(xué)校所預(yù)知的效果，而后將計劃整理、細化再讓學(xué)生執(zhí)行。

（三）課堂與舞臺表演的結(jié)合訓(xùn)練不足

在聲樂教育課堂上，學(xué)生缺乏聲樂表演與舞臺表演的結(jié)合訓(xùn)練，教師在聲樂教學(xué)中靈活性相對較差，僅憑自身以往的經(jīng)驗安排課程時間內(nèi)容，而陳舊的實踐往往不能夠為學(xué)生帶來表演能力的本質(zhì)上的提升。目前，再訓(xùn)練過程中最主要的問題在于聲樂課堂中對于技巧訓(xùn)練的比重較大，而結(jié)合表演的訓(xùn)練內(nèi)容較少。教師的教學(xué)理念尚未完全脫離以往"技能型"人才的培育，而忽視了"實用型"人才的重要意義。課程中的實訓(xùn)內(nèi)容將聲樂技巧和舞臺表演相脫離，導(dǎo)致學(xué)生僅能掌握技巧，但融合能力相對欠缺，直接影響了學(xué)生的表演可觀賞程度，間接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、聲樂教學(xué)中提升學(xué)生舞臺表演能力

（一）增設(shè)實踐型聲樂表演訓(xùn)練課程

為了在聲樂教學(xué)中提升學(xué)生舞臺表演能力，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)實踐型聲樂表演訓(xùn)練課程，此次課程的開設(shè)通過實踐和訓(xùn)練兩個方面進行對學(xué)生表演的培訓(xùn)，通過以下幾個方面對學(xué)生表演進行指導(dǎo)：第一借助手勢表達情感；第二眼睛是心靈的窗戶；第三舞臺表演的面部表情；第四舞臺形體表演要大方等，針對于這幾個表演方面對學(xué)生作具體的實踐訓(xùn)練，有效地提升學(xué)生的舞臺表演能力，是增設(shè)這次實踐型聲樂表演訓(xùn)練課程的主要目的。

（二）創(chuàng)建專業(yè)舞臺實踐與表演機會

為了更好的提升學(xué)生舞臺表演能力，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)舞臺供學(xué)生更好地實踐與學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的表演機會，學(xué)?？梢愿嚓P(guān)表演機構(gòu)進行校企聯(lián)合，為學(xué)生爭取表演舞臺和表演機會，表演機構(gòu)會提供給學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺，同時保證學(xué)生在實踐中不斷地得到鍛煉，充分保證學(xué)生不只在課堂上學(xué)到表演，還可以在社會實踐上得到鍛煉和驗證。

（三）融入多媒體教學(xué)提升表演能力

在這個電子和互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時代中，多媒體教學(xué)走進了千千萬萬的校園，多媒體教學(xué)對于老師教學(xué)提供了很大的幫助，在聲樂表演課堂上融入多媒體教學(xué)對表演的教學(xué)效果有很大提高。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，極易使學(xué)習(xí)枯燥，缺乏積極性，而在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，多媒體教學(xué)的信息量大，供學(xué)生們表演能力的提高有所幫助。除此之外，多媒體教學(xué)可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與樂趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

聲樂教學(xué)中舞臺表演能力的培養(yǎng)與塑造對于當(dāng)前的聲樂專業(yè)學(xué)生而言極為重要，通過發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂中的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的舞臺表演能力仍有較大的提升空間。聲樂表演和舞臺表演的緊密相關(guān)，是指導(dǎo)當(dāng)前教學(xué)方法、教學(xué)模式革新的重要指導(dǎo)性思想，教師和學(xué)生都應(yīng)充分認識到二者之間的互利互助，在聲樂教學(xué)中舞臺表演能力的提升才能夠獲得更好的成效。

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作者簡介：

唐博（1982-7-），男，湖南永州人，講師，湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院聲樂教師，主要研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。

基金項目：本文系湖南人文科技學(xué)院教改課題《地方本科院校聲樂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式改革的研究與實踐》的研究成果，項目編號：RKJGY1312