《我的“長生果”》教學設計

李青梅

教材分析：

《我的“長生果”》是人教版語文五年級上冊的一篇略讀課文。這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶自己少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，文章情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，她的讀物由叫作“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展了想象力，鍛煉了記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷，在讀寫的實踐中，她逐漸悟出了讀與寫之間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。“我的長生果”的寓意不言自明。在行文中，作者把大量的成語和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現的動感和力度。在結構上，從首段的點題、總起到按時間順序的回憶，做到全文線索清晰、完整緊湊。選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際讓學生明白讀與寫之間的關系，學習一些讀寫的方法。

教學過程：

一、質疑“長生果”

1.談話導入，揭示課題。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者季羨林對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要以書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學習一篇關于讀書的文章，看看這篇課文又告訴了我們什么道理。（板書課題：我的“長生果”）

2.齊讀課題，提出問題。（1）“長生果”是什么？為什么要加上引號？（2）為什么把書叫作我的“長生果”？（3）作者寫了童年讀書和作文的哪幾件事？

3.結合預習，自主釋題。

設計意圖：這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，同學們一直在和書進行有趣的對話。從學生熟知的知識揭題，再通過課題質疑，能打開學生的思路，激發學生的學習興趣。

二、欲探“長生果”

1.默讀“閱讀提示”。同學們，“閱讀提示”為我們學習這篇課文提供了一些參考，請大家默讀“閱讀提示”，用筆勾畫出學習要求。

2.指名交流。你讀出了哪些學習要求？課件展示：（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（2）想一想，作者悟出了什么道理？（3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

設計意圖：略讀課文前面的導讀提示語著力于解決難題，并將“思考”定位于學生在讀寫中可能會遇到的問題。這段提示語不僅實現了精讀課文與略讀課文內容上的自然銜接，而且明確提出了本課學習的重點內容及要求，為學生指明了學習的方向。

三、初嘗“長生果”

1.自讀課文。要求：注意讀準字音，讀通句子。

2.同桌互讀。要求：一邊聽一邊注意相互糾正字音。

3.默讀思考。根據“閱讀提示”中的問題和方法，再次默讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

4.小組交流。說一說通過默讀，你找到了哪些問題的答案？把自己的感受或體會在小組里交流。

設計意圖：讓學生在自讀自悟中初步理解課文內容，并在自主思考的基礎上進行交流，產生思維的碰撞，獲得閱讀的初步體驗。

四、細品“長生果”

1.解疑分享。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（根據學生的回答板書。讀書：“香煙人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著。作文：《秋天來了》《一件不愉快的往事》）

2.感悟道理。作者從這些事情中悟出了些什么道理？作者重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷，從中得出了一些什么道理？（根據學生回答引導朗讀句子。）（1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有與眾不同的“鮮味”才好。（2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

3.引發共鳴。請反復讀一讀作者列舉的兩篇作文，說一說你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？（引導學生結合自己的讀書、寫作體驗來理解，并談談自己的感受。板書：構思別出心裁，內容與眾不同，情感真實細膩，借鑒模仿創造）

設計意圖：采用細讀文本，引導學生讀出文字背后的信息，讀出文字背后的思考，從多種角度讀出故事的不同味道，與作者產生共鳴，引發學生更多的思考，進一步理解課文內容。

五、再議“長生果”

1.交流感悟。通過剛才的交流，你理解作者為什么把書比作“長生果”了嗎？（學生交流自己的感悟。）

2.總結歸納。長生果，指營養極其豐富的果品。將書比喻為“長生果”，因為書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

3.升華感情。說一說你讀書的故事，談談你從讀書中得到的收獲。（學生結合自己的生活實際，交流讀書收獲。）

設計意圖：在學生對“長生果”的感知已經有了不一樣的理解和認識的基礎上，引導學生聯系自己的生活實際，激發學生對閱讀的強烈愿望。

六、拓展“長生果”

1.積累文中優美的詞句。

2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

設計意圖：在引起學生感情共鳴的前提下，讓學生通過練筆暢所欲言，強化讀寫結合的訓練，提高學生的語言表達能力和習作能力。