論初中語文閱讀教學有效性的策略

張佩西

摘 要： 在初中語文閱讀教學中，要提高教學有效性，必須加大教學改觀，轉變教學觀念，在教學過程中充分發揮學生的主體作用，從而更好地調動學生的學習主動性、積極性和創造性。本文就初中語文閱讀教學有效性的策略進行了分析。

關鍵詞： 初中語文 閱讀教學 有效策略

就當前初中語文閱讀教學看，教師對閱讀教學不夠重視，依然采用傳統教學方法，課堂上以本為本，照本宣科，忽視學生的作用。這種“教師為主”的教學模式已經不適應當代教育教學的需要。新課改背景下，“學生為主”的教學模式受到高度重視，對于初中語文閱讀教學工作而言，要提高教學的有效性，就必須認識到學生的主體作用，讓學生成為教學的主體，從而激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與教學，促進教學的更好發展。

1.初中語文閱讀教學存在的問題

1.1對閱讀教學的不重視

閱讀作為初中語文的一部分，就目前看，教育工作者對初中語文閱讀教學不夠重視，許多教師認為沒有必要花費太多的時間放在閱讀教學上，在實際教學過程中也就是讓學生讀一遍課文而草草了事，不利于培養學生的閱讀興趣。

2.2教學觀念落后

在傳統教學模式下，教師一直占據課堂的主導地位，學生被動接受知識，教師沒有給學生更多的權利和時間閱讀課文，讓學生實現自我價值。在這種觀念下，學生的學習積極性受到挫傷，影響教學質量。

2.3教學內容單一

就當前初中語文閱讀教學看，教學內容比較單一，教師在教學過程中主要圍繞教材內容，針對教學內容機械式地進行宣讀，束縛學生思維的拓展，難以激發學生的學習興趣，從而影響教學的有效性。

2.4專業的教師不足

教師能力職業素質直接關系到教學的有效性。從目前看，初中語文閱讀教學專業的教師比較匱乏，一方面是由于教師專業水平有限，難以圍繞語文閱讀進行教學，另一方面是由于教師的責任心不強，抱著完成任務的心態進行教學，只管教，不管學生的學。

2.初中語文閱讀教學有效性的策略

2.1提高閱讀教學的認識

作為初中語文的一部分，加強閱讀教學不僅可以培養學生的閱讀興趣，陶冶學生的情操，而且可以豐富學生的知識，從而提高語文教學的有效性。因此，教育工作者應當重視語文閱讀教學，積極地加強語文閱讀教學，開展閱讀課程教學，讓學生在閱讀教學中獲得成長，調動學生的學習主動性，從而促進教學的發展[1]。

2.2觀念的轉變

在新課改背景下，傳統的教學觀念已經不適應現代教育教學的需要，新課改要求教學重視學生的作用，讓學生成為教學主體，培養學生的能力。因此，在初中語文閱讀教學中，要想提高教學的有效性，教育工作者必須積極轉變教學觀念，將“要學生學”轉變為“學生要學”，讓學生成為課堂的主體，從而調動學生的學習主動性和積極性[2]。例如在課文《濟南的秋天》教學中，我要求學生在閱讀課文后，提出一個問題，并讓其他學生回答。如一學生在閱讀完課文后提出這樣一個問題：課文講濟南的冬天，為什么要以冬天的濟南結尾？另一學生經過思考后回答：這是作者的一種表現手法，“冬天的濟南”把中心詞換成了“濟南”，突出了濟南的冬天特有的韻致。通過這種方式，可以更好地培養學生的學習興趣，提高教學質量。

2.3豐富教學內容

教學內容關系到學生的學習興趣，以往由于教學內容單一，很難引起學生的學習興趣，而在初中語文閱讀教學中要提高教學的有效性，教師就必須不斷豐富教學內容，保證教學內容能夠吸引學生，從而促使學生主動參與教學[3]。例如教學課文《紫藤蘿瀑布》時，教師可采用多媒體教學手段，下載與課文相關的音頻，播放給學生聽，讓學生邊看邊聽。同時，還可以利用多媒體教學手段，下載更多的信息供學生學習、閱讀。多媒體集聲音、文字、圖片、音頻等多種功能于一體，在教學過程中利用多媒體教學手段，可以豐富教學內容，提高學生的學習興趣，提高教學的有效性。

2.4舉辦閱讀活動

在初中語文閱讀中，通過舉辦各種閱讀活動可以更好地培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。學校要積極地開展各種閱讀活動，開放圖書館，讓學生有更多的閱讀機會；教師要鼓勵學生主動參與閱讀活動，教導學生一些閱讀技巧，從而讓學生在閱讀中得心應手，提高閱讀質量，激發學生的興趣，提高學生的閱讀能力。

2.5加強專業教師的培養

在初中語文閱讀教學中，專業的教師可以更好地引導學生閱讀，讓學生有策略地閱讀，提高閱讀質量。因此，學校必須重視專業教師的培養，要加強教師專業能力的培養，提高教師的專業教學能力和水平。同時，也要強化責任，將教學責任落實下去。教師更好地不斷學習，提高自身的閱讀水平和能力，多與其他教師交流，提高閱讀教學能力，從而更好地開展閱讀教學，提高教學有效性[4]。

3.結語

在初中語文閱讀教學中，傳統的方法、觀念已經不符合教學的需要，不僅制約教學有效性的提高，而且影響學生能力的培養。在新課改要求下，對學生的教學主體地位越來越看重，充分發揮學生的教學主體作用可以更好地培養學生的能力，提高教學的有效性。要提高初中語文教學的有效性，必須充分發揮學生的主體作用，讓學生成為教學的主體，同時也要不斷拓展教學內容，多舉辦閱讀活動，讓學生在不斷閱讀中培養閱讀興趣，提高閱讀水平和能力，從而調動學生的學習主動性和積極性，促使學生主動地參與教學，提高教學質量。

參考文獻：

[1]張磊，劉芳.探求初中語文閱讀教學有效性的策略[J].現代教育科學，2011，12：120-121.

[2]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].教育導刊，2010，07：79-81.

[3]吳振華.初中語文閱讀教學的有效性策略探析[J].才智，2015，01：177-178.

[4]史振泉，韓克思.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2013，31：90.