手機攝影APP在高職攝影教學中的應用研究

高亮

摘要：移動互聯時代，手機鏡頭配合攝影APP，使得手機取代部分專業相機成為可能。將手機與攝影APP引入高職攝影教學中，有效解決實驗器材的落后與不足，克服教學困難，達到滿意教學效果。本文作了一些探索和研究，為高職攝影教學提供參考。

關鍵詞：手機攝影APP；高職攝影；教學應用

移動互聯時代的來臨，人們生活的信息化程度越來越高，手機的應用變得非常平凡。在人們對圖像信息的拍攝和處理要求越來越高的推動下，手機鏡頭技術和攝影類應用（后稱APP）成為了手機開發商非常關注的環節。手機拍攝功能的日益強大，為我們進行高職攝影教學帶來很大的便利[1]。手機攝影APP在教學中的應用也變得異常廣泛有效，尤其是在高職旅游攝影教學中手機攝影APP的應用更說明這一點。

一、移動信息時代手機攝影現狀

數字技術的飛速發展，數碼攝影己取代傳統的膠片攝影。移動互聯的高速發展，手機攝影又取代部分數碼相機成為攝影和傳播的習慣。人人一部智能手機終端，人人都成為了攝影師。手機開發商的推波助瀾，讓手機的拍照功能得到空前的突破和加強。光學變焦和光圈調整功能的實現、光場技術的加入、海量攝影APP的推出，還有依托網絡的實時分享功能等，使得小小的手機儼然成為了強大的攝影工具，而且，它的隨身便捷性是任何一部傳統數碼相機都望塵莫及的。學校里，人手一部手機的學生在使用手機時就已經具備了手機拍攝的基本操作能力。他們同時都擁有QQ、微博、人人網以及微信等社交工具和賬號，這些軟件工具的使用均會涉及到手機攝影或者圖片處理。他們己養成隨手拍照和分享的習慣。大部分同學認定手機能給予自己日常生活和學習極大的幫助，課堂中使用手機能使課程變得更加有趣味，在與同學和教師進行交流時也顯得更加方便。旅游攝影作為高職旅游專業比較熱門的專業課程，教學中利用手機攝影APP替代專業相機和電腦進行拍攝與后期實驗等，對于高職旅游專業學生的學習無疑是一大福音。相信隨著移動技術和手機技術的進一步發展，人們對于手機攝影APP的認識更加深入，在大學攝影基礎和新聞攝影等課程或其它攝影領域中的應用也將變得更加廣泛[2]。

二、高職旅游攝影使用手機攝影APP必要性

高職旅游攝影屬于一門非常熱門的專業課程，在學習的過程中會涉及到比較豐富的攝影相關專業知識和技能。又因旅游活動的特殊性，需要掌握的攝影技能比起一般攝影要復雜，器材也需要高性能和便攜性的統一，手機+攝影APP恰恰適應這一要求，成為拍攝和學習旅游攝影的極佳伴侶，還能徹底解決高職院校普遍配置的攝影實驗器材的落后和不足問題。旅游攝影的學習過程中，學生還可以通過手機攝影APP來記錄和交流旅游地點信息，為其他相關課程如旅游景區和景點的介紹提供便利。

現代手機攝影APP，大致可能分為三大類。一是手機鏡頭拍攝功能增強類，如CameraFV-5、PROCapture、Camera+等，有著完美專業的拍攝介面，與專業相機一樣的設置和拍攝程序，許多功能甚至超過了專業相機。一是后期美圖分享類，如Snapseed、Photoshop Touch、美圖秀秀、Instagram等，這類APP是傳統專業相機所沒有的，卻能讓過去許多復雜的操作變得簡單。一是圖片管理和學習類，如快圖瀏覽、The Great Photo App等，后者簡直就是學習攝影的隨身百科全書。手機攝影APP不僅令手機變為了強大的專業相機，復雜后期變成了指尖樂事，也能讓學生坐在教室里模擬各類旅游場景和各種題材進行拍攝實驗。

至于非攝影類APP，在移動互聯信息時代應用是非常普遍的，推動了攝影APP的發展。手機中的QQ、微博、微信等聊天工具經常會涉及到使用配圖。漂亮的圖文信息讓人耳目一新，這不但改變了人們對圖像存諸與傳播觀念，也提高了人們對圖像的審美需求。手機攝影APP幫助人們記錄和傳播旅游途中邂逅的美麗瞬間，同時也為高職攝影教學帶來了便利。

三、高職旅游攝影使用手機攝影APP教學策略

1、將傳統攝影理論與手機攝影APP結合教學。傳統攝影教學基本上都是采用相機攝影教學，但是隨著數字時代的到來，手機攝影APP的出現更加能夠讓人們跟上時代的步伐，滿足教學中的眾多需求。旅游攝影教學過程中應注重攝影理論與實踐并重，將攝影理論用于實踐。結合時下主流的以工作流程為導向的高職課程改革，旅游攝影課程可以嘗試將“學習致用”進化為“用以促學”，在旅游情境中進行拍攝實驗，然后再總結出理論經驗，進而提升學生的攝影技能技巧。手機攝影APP在此過程中確能取得傳統攝影教學所不能達到的效果。積極推動傳統攝影教學和新攝影模式相融合，共同為高職攝影教學提供保障[3]。

2、創新高職教育攝影教學模式。高職攝影教學中不僅有新攝影技術的引進，而且也還應引進先進的攝影教學模式。高職攝影教學過程中應該積極跟上時代的節奏，選擇最新攝影工具結合當前主流教學模式來尋找出適合自己專業的攝影教學策略。其中“以賽代訓”模式教學是當前一種重要的教學模式，其要求學生們在學習的過程中利用手機攝影APP拍攝出自己滿意的作品，然后供大家評賞，促進學生們之間的共同交流[4]。

基于旅游攝影工作流程的課程教學設計是當前最為合符高職教育的教學模式，這里的工作過程是指個體“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”[5]，也即按照旅游攝影的工作步驟來進行教學設計。具體設計時，把旅游攝影按題材分為花卉小品（植物園）、自然風景（大理）、環境人像（黃果樹）、城市風光（上海）、歷史遺跡（紹興）、人文掃街（楚河漢街）、星軌特殊攝影等（九宮山）多個攝影情境。每個情境按拍攝具體操作流程完成一次完整的拍攝實驗。旅游攝影所有知識點按先易后難分解到各情境實驗中，課堂上先多講后少講，逐步增加內容和實驗難度，經過多次“實驗——總結——實踐”重復，完成旅游攝影課程的學習。當然，再結合教學中的六步法——咨詢、決策、計劃、實踐、檢查、評價，教學效果當事半功倍。教學中科學運用攝影APP可以非常方便的為學生們提供攝影條件，實現無時間無地域無場景限制的拍攝實驗。

通過系統化的邏輯設計，不僅使學生能自如應對旅游攝影的工作過程，而且還能使學生在此基礎上掌握完整的思維過程，從而能獲得一種遷移能力，以從容應對超出旅游攝影之外的全新的攝影工作過程，實現自身未來的可持續性發展。

四、改革高職攝影課程內容

隨著科技進步、數字技術的更新，中國攝影事業的發展出現理論滯后于實踐的現象，旅游攝影更是如此。傳統攝影教學注重理論先行，只有在理論吸收消化的同時，才能夠將其應用到實踐中，為實踐服務。但現在關于攝影的教程和書籍品類繁多，雖然大部分的書籍放棄了傳統攝影這一部分，但是在數字攝影方面出現更新慢等問題。在移動互聯技術和手機技術以及攝影APP高速發展的今天，如何科學取舍和豐富高職攝影課程教學內容，使攝影理論與實際緊密結合，是高職攝影課程設計中需要思考的問題。

市面上大多數攝影教程主要針對專業單反和微單相機的講解，例如鏡頭焦段、光圈等的應用在使用單反拍攝時會涉及到，但是在手機攝影的教學部分卻幾乎涉及不到。相較于專業單反相機，手機攝影更注重內容的提煉，講究構圖、用光和后期制作及分享等，而這部分內容卻在現行攝影課程中見不到蹤跡。所以在教學中應結合這幾個部分做深入細致的探求和實驗，才能更具有針對性。藝術的發展速度是不可估量的，攝影藝術也是如此。攝影教程中多數都是傳統的理論知識，更新速度慢，這就要求教學中要不斷更新知識，旅游攝影課程內容和甚至課程標準也應隨之更新，使教學不與現實脫節。既保證知識的新鮮度，又能夠激發學生的學習熱情，以適于旅游行業發展的需要。

五、結語

數字時代的到來，手機攝影APP不斷發展，各類通聯分享APP的功能也在不斷增強，這給傳統的攝影帶來了極大的沖擊。基于此，本文針對高職攝影中使用手機攝影APP進行教學的相關問題進行探索，提出了一些策略和改革思路以供參考。

參考文獻

[1] 閉榮雙.拿起這些特效攝影APP當一回創意瘋子[J].數碼影像時代，2014，04：103-105.

[2] 王玉環.手機攝影中的藝術新視域——手機攝影創作研究[J].湖北美術學院學報，2014，03：115-117.

[3] 劉彬，甘巧林.Web2.0時代下的旅游攝影與婺源旅游地形象研究——基于旅游攝影照片的內容分析[J].旅游論壇，2015，02：54-60.

[4] 洪妍.高職攝影課程中關于手機攝影的教學探討[J].湖北廣播電視大學學報.第34卷第9期2014.9.

[5] 姜大源.論高等職業教育課程的系統化設計——關于工作過程系統化課程開發的解讀[J].中國高教研究，2009.4：67-70.