初中班主任德育工作實效性的對策探究

凌樹高

摘要：初中生德育工作是初中教育的重要組成部分，是實踐“以人為本”、促進教育事業發展的重要內容，提高初中班主任德育工作實效性具有重要意義。本文分析了當前初中班主任德育工作存在的主要問題，在此基礎上，從德育觀念、德育理念、德育內容、德育方法等方面論述了增強其德育工作實效性的對策。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；實效性；對策

在學生的教育階段中，初中階段較為特殊，無論生活還是學習，學生對父母的依賴逐漸降低，開始獲得相對的獨立性，同時該獨立性十分脆弱，不包含完全的自我管理能力。因此，初中生德育工作任務較為艱巨，只有充分發揮班主任的主動性個積極性，堅持“以人為本”，以學生成長為本，不斷提高德育工作的實效性，才能真正實現德育工作對學生成長的促進，才能推動德育工作發展。

一、初中班主任德育工作現狀分析

1、初中班主任的德育工作能力有待提升。與一般任課教師相比，初中班主任既要承擔一定的教學任務，又要負責班級管理，其中就包括要對學生的德育工作負責，這是其工作任務繁重的具體表現，因此他們的時間和經歷捉襟見肘，能分配到德育工作中的時間和精力也就隨之較為貧乏。上述原因使現實中的德育教學出現了課時數少、班主任德育教學理論素質差、德育教學模式落后等問題。例如，一些班主任的班級德育教學循規蹈矩、缺乏生機和靈活性，生搬硬套，課堂上以教師一個講道理為主，這非但無法對學生成長問題的解決發揮積極作用，而且可能火上澆油，使學生對德育課程產生厭倦之感。

2、初中班主任的德育工作缺乏創新。在初中德育工作中，一些班主任沒有對德育教育持有正確的態度和理解。近年來，教育觀念的進步使德育教育不斷朝著生活化、多樣化等方向發展，但這些傾向與既有的傳統德育教育模式相比只能算是但還是九牛一毛，傳統模式依然占有很大比例，“告誡”、“要求”一直都是初中德育課堂生的主要氛圍。這樣的教學方法不利于使學生對事物生成正確的認知，而刻意的效仿則對良好道德習慣養成的作用微乎其微。此外，在初中德育工作中，一些班主任缺乏嘗試和創新的勇氣和魄力，對新的教學方法敬而遠之，這對德育工作的持續性以及德育效果的提升造成了不利影響。

二、增強初中班主任德育工作實效性的策略

1、轉變德育觀念。初中班主任要主動轉變自己的德育觀念，高瞻遠矚，跳出一己之見，從時代和社會的視角出發對待學生的德育問題，認真對待學生的德育問題，明確德育工作對學生學習和成長的重大價值，積極培養自身正確的、符合時代發展要求的德育觀念。因此，初中班主任要主動更新自己的德育理論知識，注重知識儲備的增長，在工作之余閱讀德育相關書籍，尤其是心理學、醫學、社會學等學科，這可以使班主任拓寬視野，更為深入而全面地了解初中生群體以及與他們的成長息息相關的社會。

2、深入了解德育對象。從宏觀上講，初中德育工作的對象是初中生，這是從理論角度來說的；而具體言之，初中德育工作的對象是每一個初中生個體。這意味著初中班主任不僅要懂得如何做好德育工作，還要在實踐中做出對自己學生的成長真正有益的工作，這就需要全面、深入地了解自己的學生。一方面，班主任應放下架子，與學生建立平等的師生關系，增加與學生的交流與互動，既做學生的老師，又做學生的朋友，在其基礎上，以靈活的方式與學生交談，把握每個學生的具體情況，以便有針對性地教學。另一方面，要注意定期與家長交流，與家長合作幫助學生成長，可向家長詢問學生在家中的表現和問題，這樣既能使學校教育與家庭教育相輔相成，還可以深入了解學生。就溝通方式而已，可以請家長到學校來，也可以借助于通信工具和網絡。

3、開展多樣化的德育活動。多樣化的德育活動能夠使學生有熱情地參與德育，從而有效提高其思想水平和綜合素質。在初中德育工作中，班主任應盡可能地利用機會開展各類有趣的活動，例如，在七年級學生的首次班會中，班主任可以使其以主題演講的形式出現，讓每一位學生站上講臺上作自我介紹，并講述任何自己渴望講述的事情，如此一來，學生情況不但獲得了解，還使學生們之間有了了解，也鍛煉了學生的語言表達能力和自我展示的能力。又如，在父親節、母親節、中秋節等節日，可以讓學生給自己的親人寫一封感恩信，訴說個人真實情感。

4、以身作則，為學生樹立榜樣。在學生成長過程中，榜樣的作用不容小覷，在初中德育工作開展中，班主任應充分利用這一規律，以身作則，努力成為學生的行為典范。要成為學生的典范，就應加強自我約束，多關注自己的言行，更有效地調控自己的情緒，把溫和、耐心、寬容的一面展現給學生。孔子云“聽其言而觀其行”，明代心學大家王陽明倡導“知行合一”，教師要求學生做到的自己要先做到，而禁止學生去做的自己決不能做，這是教育的根本要求，是使學生認可的前提。

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5、堅持以人為本的德育理念。助力學生成長是初中班主人德育工作的主要目標，因此，“以人為本”順理成章地成為了德育工作開展的基本理念。在初中德育工作中，班主任關心每一個學生，給每一個學生以關心和關懷，尊重學生，愛護學生，不以成績的優劣而妄加褒貶學生，要給予學生充分的理解、支持和幫助。面對學習成績暫時較差的學生，不應冷漠視之，這會對其自尊心造成傷害，也不利于良好師生關系的構建，更不利于其此后的成長；相反，一方面要想方設法提高其學習成績，另一方面要多給予其鼓勵和支持，及時發現和解決其心理問題。在初中德育工作中，班主任不可使自己高高在上、唯我獨尊，這會引起學生的厭惡與反感；要與學生平等相處，不僅要做學生的老師，還有以學生為師，詢問學生對自己的工作看法，要敢于接受學生的批評。

綜上所述，初中德育工作任重道遠，它不僅關系著每個學生的個人成長和綜合素質的提高，也關系著社會的發展和祖國的未來，作為學生德育工作的主要負責者，初中班主任肩負著重大的責任，也承擔著巨大的壓力。面對各種各樣的德育工作問題和缺陷，初中班主任要敢于正視自己，積極改進德育工作，努力提高其實效性，從德育觀念、德育內容、德育方法等多個方面提高德育工作的質量和水平。

參考文獻

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