初中物理實驗在實際教學中的作用

孫紅艷

摘要：物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，眼見不如實踐，只有在實踐中摸索，在實踐中學習，同學們的才智和創造力才能得以發揮，學會探究性學習。而如何學會探究性學習呢？從古至今實驗始終是研究物理學的重要方法，因此在中學物理教學中實驗是重要的教學手段、教學方法。通過演示實驗和學生分組實驗不僅能提供學生對所研究的物理現象的感性材料，培養學生的觀察能力，而且還可以使學生獲得一定的實驗技能，培養學生的實際操作能力。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；作用

總之，物理實驗在物理教學中有十分重要的作用。下面從以下幾點加以說明。

一、物理實驗可以提高學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師，學生對你所教的科目感興趣，他就會想盡一切辦法去鉆研，而物理實驗往往能起到這樣的作用。初中學生對所有新鮮事物都感到好奇，老師上課時，所帶去的實驗器材更能引起他們的愛好。比如，我上課時，帶到教室的實驗器材，每個學生都要來看一遍、摸一遍，不到下節課上課鈴響你不能脫身，不能走出教室。我往往就抓住這點，適時地對學生進行引導，講解這些器材有什么作用，怎么樣用。這樣學生更想知道各種儀器的使用方法，注意事項等。所以作為物理教師，要充分利用這些優勢，發揮他們的真正作用，真正把物理實驗作為物理教學中必不可少的一種手段，有條件要做，沒有條件的，創造條件也要做，保持學生對物理這科的學習興趣。

二、物理演示實驗可以培養學生的觀察能力

教師在演示實驗中，首先要讓學生明確實驗的目的、實驗原理、實驗所需的器材，讓學生事先熟悉實驗步驟。其次要讓學生觀察實驗的裝置，認真觀察實驗儀器的初始狀態，了解各部分儀器、儀表的作用與功能。第三，要引導學生認真觀察實驗現象的發生和變化過程。如電表示數的變化情況、溫度計示數變化情況等，我做演示實驗進一般要重復做二次，因為做第一次時，學生往往不太注意觀察，注意力不集中，觀察沒有目的。只有通過第二次實驗，學生反復觀察，紀錄實驗現象、結論后，教師還要帶領學生對實驗現象、實驗數據進行分析思考，然后逐步形成理論。這樣，學生的觀察能力得到了培養，對理論知識建立的過程有了較清楚的認識，使知識具體化，幫助學生理解較抽象的理論物理知識，能夠使其久久留與腦海之中，保持較長的記憶時間。

同時為了增強演示實驗的效果，培養學生的觀察能力，教師要在演示實驗前或演示實驗過程中，提出一些思考性的問題，以便引導學生觀察實驗中發生的現象及現象變化過程，把學生的無意注意轉化為有意注意，引導學生集中注意力觀察最需要觀察的事物，并在演示實驗過程中指導學生觀察方法，以及觀察中應注意的問題。

三、學生分組實驗課可以培養學生的創造思維和實驗操作技能

分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。要提高學生分組實驗的教學效果，就必須使學生真正進入角色，手、眼、腦并用地進行有目的的探索活動。當然，這要求學校配套設施要完善，學生分組實驗能分成1～2人一組最好。根據教育心理學的觀點，課堂教學的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學生在行為上發生某些重要的變化。

四、學生分組實驗能培養學生的語言組織能力

學生的分組實驗，除了能提高學生的動手能力外，還能培養學生的語言組織能力，有的學生實驗很認真、觀察也很細致、實驗數據記錄很規范，但就是不能得出正確的規律。例如，在探究平面鏡成像特點的實驗中，有的學生不能夠將特點概括出來或者概括得不全面，但是他們在探究過程中卻善于發現問題并與其他同學討論。例如，有些同學結合實際提出了這樣的問題：為什么遠處的人在鏡中的像很小，而走近時像卻很大，難道像的大小會隨著人與鏡的距離的改變面改變嗎？接著周圍的同學便一起探究這個問題，最終他們還是解決不了，因為這涉及到人的視角問題。對于我所在的學校這對學生仍是一個新鮮事物，學生有疑問并不表明他們做實驗做得不好，程度差，相反的這反映了他們是認真地探究，積極地思考的，這種精神、態度更值得肯定。在整個探究過程中學生的動手能力得到煅煉，交流合作的思想、能力得到培養。

五、物理分組實驗可以培養學生團結協作精神

我在做學生分組實驗時，往往事先找5～6個同學過來個別輔導，先指導這5～6個學生先做，到全班同學來做實驗時，利用他們以點帶面，充分發揚團隊的合作精神。學會主動參與討論，主動與他人進行交流，善于發表自己的見解。由于人的個性差異，有些學習好的學生不愿意合作學習，認為自己有能力解決問題；也有一些學生不愿意與他人交往。教師要使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，合作學習可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學習產生認同感。

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，而物理實驗更是物理課的魅力所在，并在物理教學中占據著不可替代的重要地位。而且，通過實驗，不僅僅提高了學生學習物理的興趣，培養了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以使他們形成嚴謹的、實事求是的世界觀、規律等重要作用。所以，在中學的教學過程中，應更注重物理實驗的重要性，要以學生為主合理的進行實驗教學，這樣才能培養出更適合當今社會的人才。