初中地理教學中的師生互動

邸質(zhì)彬

摘要：師生之間的科學化、合理化互動，有利于活躍課堂氣氛，提高學生對地理的學習興趣，加深了他們對知識的理解和記憶。因此，我們必須應用多元化教學方法增加地理課堂互動性。例如，培養(yǎng)師生情感，營造課堂氛圍。運用信息化手段、激發(fā)學生互動興趣。設計雙向性任務、開展小組討論。結合社會焦點、開展地理教育。我將在不斷的探索實踐研究中繼續(xù)改進教學方法，提高師生在課堂上的互動性，提高課堂學習效率。

關鍵詞：初中地理；師生互動；策略；方法探究

一、地理課堂教學中師生之間缺乏互動性的原因

在“應試化”的教育背景下，地理在初中的課堂教學中并不被重視。課堂調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不少學生對初中地理課堂重視力度不夠，上課的時候“可聽，可不聽”，師生之間嚴重缺乏互動，有的甚至放棄學習地理，上課的時候睡覺、講話、學習其他的科目的現(xiàn)象尤為普遍。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？從社會的角度講，“應試化”思想深入人心，從根本上對初中地理的重視力度不夠。從學生的角度講，地理學科比較抽象，對學生的理解能力和想象空間有較高的要求，學生對地理知識不理解，產(chǎn)生了“畏難”的情緒。從教師的角度講，教師的教學方法單一，教學形式簡化，學生對地理課堂學習興趣不高。以上都是造成這種現(xiàn)象的重要因素，這些現(xiàn)象是造成地理課堂師生缺乏互動的重要原因。

二、地理課堂教學中師生互動的策略

1、培養(yǎng)師生情感，營造課堂氛圍

在現(xiàn)代化的教學中，教師充當課堂教學活動的組織者、領導者，而學生才是課堂教學的主體。因此，我們必須尊重學生在教學活動中的主體地位，運用多元化的教學方法，為學生營造一個自由、民主、寬松的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂師生互動。通過師生之間情感互動、生生之間的思維互動培養(yǎng)學生提煉新思想和創(chuàng)新意識。一方面，教師要理解學生、關心學生，全面地了解學生可以通過考試和平時的教學，了解學生的知識接受能力和學習情況做到心中有數(shù)；通過家訪的方式可以了解學生的性格特長、興趣愛好等內(nèi)在的特點并根據(jù)學生的具體情況因材施教，另一方面，提升教師的人格魅力，提升師生之間的融洽程度也很重要。假如學生與教師的關系不和諧，學生也很難對教師所教的學科產(chǎn)生興趣。因此，教師要著重培養(yǎng)師生情感，在生活中注意為人師表、在課堂上要幽默風趣、在課下要注重與同學的交流，提升教師的人格魅力，提高教師在學生心目中的地位，從而提高學生的課堂學習效率。學生通過與教師之間的互動投入情感，在互動中不斷發(fā)現(xiàn)自我、感受自我，在愉快的課堂氛圍中接受知識的熏陶，享受學習的快樂。

2、運用信息化手段，激發(fā)學生互動興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，在初中的課堂教學中互聯(lián)網(wǎng)也逐漸起到了重要的應用。改變了傳統(tǒng)教學方式中，教師一味地在臺上講，學生坐在臺下聽課、做筆記的授課形式以及傳授知識內(nèi)容都比較單一的授課方法。將互聯(lián)網(wǎng)引用到課堂教學中有利于學生更多地接觸社會和獲取信息，有利于提高學生的學習興趣，促進師生互動，提高地理課堂學習效率。

3、設計雙向性任務，開展小組討論。在實際的課堂教學中，學生常常面臨課堂互動不足的情況。教師可以結合教學內(nèi)容，將學生分成不同小組，促使學生在既有流程的指引下盡快融入討論的環(huán)境中。例如，教師在講《地球與宇宙》時提問：為什么海面上遠去帆船的船身比桅桿先消失？下列四種說法正確的是（ ）

A.海水越來越深，淹沒了船身

B.人的視力有限

C.海面是彎曲的弧面，船身先被遮住視線

D.人站的高度不夠

教師要求學生分好小組進行討論，然后每組派出代表發(fā)言。這時前后左右的學生聚集起來，你一言我一語地展開了熱烈的討論，教室里嗡嗡的聲音，學習氛圍濃烈。學生都積極地參與到了討論之中。幾分鐘后，小組中選出的代表發(fā)言，“我覺得是選C”“我是這樣認為的……”“我覺得是我應該選……”。通過小組之間的討論學習實現(xiàn)資源共享、大家凝聚智慧的過程，讓學生以討論交流的方法相互學習、交換看法，不僅提高了學生在課堂上與教師之間的互動，而且提高了自主學習的能力。

4、結合社會焦點，開展地理教育。在初中地理學習中，要重視理論與實際的結合，將地理知識與實際生活中的具體事例相結合。有利于學生更好地理解地理知識，有利于促進師生之間的互動，有利于豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野。例如，沈陽的全運會成為國人關注的焦點，在全運會開幕之際，長達數(shù)個月的火炬?zhèn)鬟f活動將全運圣火和全運精神傳送到沈陽的各個角落，教師將地理學習中的區(qū)域地理知識與社會焦點相結合，從沈陽全運火炬在省內(nèi)傳遞的路線圖上，選取幾個典型的城市，并制成掛圖供學生參考。學生在掛圖上根據(jù)不同的地形、地貌特征，分析區(qū)域地理的地形、地貌特點。類似這樣的訓練，既培養(yǎng)了學生的學習興趣，又鞏固了知識，加強了師生之間的互動。

師生之間的科學化、合理化互動，有利于活躍課堂氣氛，提高學生對地理的學習興趣，加深了他們對知識的理解和記憶。因此，我們必須應用多元化教學方法增加地理課堂互動性。例如，培養(yǎng)師生情感，營造課堂氛圍。運用信息化手段、激發(fā)學生互動興趣。設計雙向性任務、開展小組討論。結合社會焦點、開展地理教育。我將在不斷的探索實踐研究中繼續(xù)改進教學方法，提高師生在課堂上的互動性，提高課堂學習效率。