微課程資源建設開發的技術和方法研究

俞琴

摘要：教學信息化的日益發展，學生學習方法的多樣性，已經不能局限于原有課堂教學的單一模式，迫切需要尋找符合學生需要的學習模式。微課程資源建設不僅能綜合多媒體技術從多方位多角度地剖析教學知識點，形象生動地將課堂學習轉化為學生主動參與、積極實施的教學模式，同時開展形式多樣，對教學幫助極大。

關鍵詞：微課程；資源建設；實時交流

中圖分類號：G42文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0135-02

當前，學生學習已經不能滿足于課堂學習的填鴨式教學，實用的教學方法、新奇而有趣的教學輔助工具日益呈現其獨特魅力。在推動學生自主學習的過程中，強烈呼喚新型的教學方式的出現。微課程資源建設的開發和應用，能夠更好地加強學生學習的自覺性和主動性，滿足學生多方位學習的需求。微課程作為一種新型的數字教學資源，其實踐成效也得到師生們的一致認可。

一、微課程的成效性

為有效提高微課程開發的成效，掌握微課程開發的基本規律，我們需要充分理解微課程的概念，提升自身對于微課程開發研究的認識，提高開發質量。微課與微課程概念不同，微課又稱為微型課，以課堂教學為設計背景，將課堂教師授課內容進行知識點的濃縮，將重點知識進行強化，對難點知識進行剖析，以教師講授為主要教學手段，以教師教學演示為主要教學方法。可以說，微課是知識點濃縮強化的小型課堂，以知識點的實景展示為主，學生以觀察學習為主，主動參與性不夠。

微課程涵蓋體系較廣，手段多樣。微課程是將原有課程，以學生學習為出發點，分解成為一系列具有目標、任務、方法、資源、作業、互動與反思等在內的微型課程體系。微課程是在現有紙質學習資源基礎，對學生學習資源有了新的填補和擴充，符合教學改革的需求，它是伴隨著新課程改革和教育信息化發展而出現的新形式。它不僅整合了現有學習內容和學習方式，還能根據學生學習規律發展成為一種新型教學和學習資源，是對現有課程資源的一種補充和創新，極大地推動了學生信息化學習方式的發展。

二、微課程資源建設開發的重要性

通過微課程資源建設，能根據學生基礎出發，實時幫助學生和老師緊密圍繞教學知識點展開有序教學。以單片機技術課程為例，課程實踐性要求高。主要是根據教師講解示范學生通過實際操作來掌握各知識點 但教師在講解操作的時候學生只是有理論知識印象，掌握并不牢固。自己動手操作時就會忘記某些步驟 甚至手足無措，完全不知道怎么操作。這樣就可能會有很多學生請教老師，然而老師畢竟只有一個。因此往往會出現老師應接不暇，學生長時間排隊等候解答的現象，從而對其學習的興趣產生影響。單片機技術是一門操作性較強的課程，前后內容練習緊密，從基礎知識到綜合知識點的考察，對于學生知識點的靈活運用要求極高。一旦學生將不會的知識點集聚太久，消化不靈，往往會造成學生無從下手的學習現象，從而對學習產生畏懼感。因此根據學生學習特點，將微課程引入到單片機技術課程中學習中就非常必要。從學生學習規律出發，重新梳理課程學習的重點、難點，教師將課程的知識點、經典的案例制作等制作成微課程，有目的性地開發單片機教學資源。學生可以利用微課程資源，隨時隨地學習，加強知識點的內化。微課程資源的開發可以幫助學生提前學習、強化理解、規范操作。因此，對于單片機課程引入微課程意義重大。

（一）微課程資源開發手段

微課程資源開發既要講究方法，同時也要積極開展平臺建設，通常，我們引入計算機技術進行微課程資源的開發。前提是根據根據課程教學特點及學生學習規律，進行微課程開發方案的設計；同時，認真研究合理的教學模式和開發手段，進行微課程的開發模式設計和制作。

首先，梳理課程教學內容，排列教學重點、難點，研究設計微課程資源開發的線索。在設計中，我們要注意：首選把握微課程資源開發中的教育性，微課程內容是一種在線的教學資源，應該要注重解決實際教學困惑；其次注意微課程學習的主體，對于學生來說，提高微課程教學的趣味性，提高學生參與的積極性，是發揮微課程教學效果的重要前提。三是把握內容的針對性，鋪墊的設置是為每個知識點的深入講解做鋪墊，每一個微課程的設計都必須目標明確，幫助學生解決學習中存在的困難，提高個人的學習能力。

其次，要進行微課程的模型設計，具體也可以分為兩個步驟。一是進行微課程建設的需要分析，要根據計算機技術的獨特優勢，發揮多媒體技術和數字統計技術等方面的重要作用，只有充分了解微課程的對象、教學科目、使用特征，才能合理進行微課程的模型設計。比如以單片機技術中蜂鳴器項目為例，我們的教學目標是讓學生們學會如何正確掌握蜂鳴器發聲的基本原理，如何與節拍進行對應，如何用相應的程序設計和硬件支持完成蜂鳴器的發生等。在微課程資源開發中，要著重重點內容的理解，設計學生參與的互動性，更好地理解蜂鳴器的工作原理。

二是利用關于如何建立微課程的開發平臺，進行微課程的開發和設計。目前微課程的開發平臺不僅僅局限于計算機軟件，在移動設備使用日益廣泛的今天，涌現出了大批微課程資源開發，比如自媒體和微信公眾平臺的建設開發，同時衍生出其他學習相關平臺比如云班課平臺，刺激學生課前課后也能融入到學習中。

（二）微課程制作步驟

進行微課程制作，需要遵循基本的制作步驟，根據學生學習規律進行選題設計，根據學生學習特點書寫教案，設計教學方法，準備課堂知識點測試題，同時根據重難點知識設計制作課件，進行教學實施與拍攝、視頻后期編輯等。在微課程制作過程中，我們特別要注意，一是課程選題上，二是準備攝像工具，三是進行視頻的錄制。

首先，根據學生對于知識點的把握情況，總結經驗，對于單片機學習既要強調基礎知識的理解，同時又要重視綜合知識點的運用以及實踐能力的加強，據此建立豐富的可供選擇的教學題目庫，供微課程制作使用。其次是利用攝像軟件進行拍攝，在這個過程中需要包括了對微型課程的主題選擇和設計，根據現有課程教學資源，進行本堂課的教學設計，并依此來形成本堂課的教學方案，如果有必要還要設計相應的教學ppt。之后就要利用拍攝工具，比如錄像機和電腦里面的錄像軟件，對整個教學過程中進行錄制。當然，還要對錄制的視頻進行簡單的剪切，選取需要的內容。

在錄制微課程的過程中，我們需要充分掌握多媒體軟件處理特點，充分發揮電腦上錄像軟件的作用，結合課堂教學的ppt、word和手寫輸入軟件等為載體，進行課堂執教，開展錄制。執教者可以邊演示邊講解，還可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。當然對于操作實踐項目，教師還應該配合實驗儀器操作的具體流程和步驟，結合學生操作中的常見問題詳細講解演示，并且展現實驗結果。完成錄制后，還需要對錄制好的微課程進行后期制作。

建設好微課程資源平臺，微課程濃縮了課程教學的精華，凝聚了教學的主要精髓，根據學生的學習特點，有目標性地展開教學，引導學習者進行思考，同時充分利用平臺資源刺激學生進行互動交流，使同學們將學習心得相互探討、學習問題及時解決。目前，將微課程資源推放到微信平臺上，可以讓用戶有一個真實可靠的交流平臺并且可以隨時互動交流。不僅能進行實名認證，為同學們分組做好準備，同時微信平臺獨有的語音交流、照片及視頻功能，方便同學們以多種手段進行學習和交流。教師參與到平臺建設中，不僅能發現學生學習中存在的問題，還能實時與學生交流，互助學習。

三、結束語

微課程是新型教學資源，雖然剛剛起步但是卻朝氣勃勃。在教育教學改革過程中，教師根據課程教學的特點，充分發揮多媒體技術的價值，積極開發多種體現多媒體教學與網絡結合的微課程體系。在探索微課程教學模式的道路上，需要我們不斷總結經驗，認真學習計算機軟件知識，以課程內容為主線，以學生學習特點為出發點，充分利用微課程建設平臺，發揮其積極作用，促進教育教學改革的深入發展和教育信息化的不斷發展。

（作者單位：蘇州工業園區工業技術學校）

參考文獻：

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