小學數學教學略談

李曉亮

摘要：我們在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到”學數學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。

關鍵詞：小學數學；閱讀；學習機制；自信心

數學推動了科學的前進，促進了社會的發展，提升了人類的文明。數學學習在小學學習過程中，至關重要。數學這樣重要，那么如何引起學生對數學的重視，是數學教師不斷追求的。教學多年以來，我積累了點滴的教學經驗，現總結如下。

一、重視數學閱讀

數學的閱讀歷來被學生忽視，數學需要閱讀嗎？《數學新課程標準》中指出：數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。這句話為我們指出了學習的方向，說明了數學的閱讀之重要性。閱讀能增加對數學定義的理解，增進對解題的分析，提高了數學思維的能力。它是解決數學問題的基礎，離開了數學閱讀，必然會影響數學的學習能力。

前蘇聯數學教育家斯托利亞爾更是鮮明地指出數學閱讀的重要性，他說：”數學教學就是數學語言的教學。”所以作為數學教師，要一再重申數學閱讀的重要性。社會呼喚”學會閱讀”的人才，學校需要”學會閱讀”的學生。我們在很多考試中發現，成績比較好的學生都是認真閱讀的學生，如果閱讀的能力低，弄不清數學題的本意，縱有神筆妙算也只是枉然。況且單純的數學閱讀解題，作為中考的熱點也頻頻出現，這就要求學生必須具有較高的數學閱讀能力。

梁啟超先生說：”一個人學生時期能否養成讀書興趣和讀書習慣是人生大事，將影響其一生的幸福和發展。”因此，培養初中學生數學閱讀能力及閱讀習慣是《數學新課程標準》給初中數學教師提出的新課題。

二、教師要不斷提高自己的教學能力

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”優秀的教學能力來自厚積薄發的功底，聲情并茂、引人入勝的課堂，必須有艱辛的錘煉。在日常的教學中，教師要多學習，例如，我訂閱了多種教育教學雜志，稍有空閑時間就細細地一頁頁地品讀，細細咀嚼精神食糧的甘美。有用的抄寫或粘貼在讀書筆記本上，之后讓新的理念、方法流動于課堂上。學校組織教師參加了培訓、聽課，我虛心向經驗豐富的教師請教。在教育理論和教學實踐的學習中，會給予教師很大的震撼，再次重新審視自己的教育觀、教學觀和學生觀，努力把新的理念自然地與自己的教學有機結合，改進自己的教學方法，既不生搬名家的課堂，又要吸取名家的精髓運用于課堂，在反復實踐中，逐漸形成自己的教學風格，提高自己對課堂教學的駕馭能力。

三、建立競爭學習機制

小學生都有爭強好勝的心理，都想讓教師和家長看到自己的進步。如果學生在學習或生活中獲得的點滴進步能及時地獲得教師和家長的表揚和鼓勵，那么就會讓學生形成積極的心理狀態，促進學生不斷取得進步。教師要掌握學生的這一特點，利用學生間的競爭，建立競爭學習機制，使全班學生形成學、趕、幫、超的學習氛圍。在這種競爭環境下，好學生的學習會更好，中等生和差生在優等生的幫助下，也能提高自己的學習成績，有了上進心，他們會為了取得更好的成績而繼續努力。

四、樹立學生學習的自信心

很多小學生學習上遇到了困難，就沒了學習的勇氣，缺乏克服困難的良好心理，面對錯誤總為自己找借口。要讓學生樹立學習的自信心，要做到以下幾方面。

1、教師要多給予學生積極的評價，多給學生正面的教學信息，讓他們意識到自己是最棒的。在學生取得好的成績時，要及時鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，看到自己的學習結果。

2、如果學生學習有差錯，總是落后時，教師不能批評說：”你這次的成績怎么落后了””你再不努力學習就成倒數了””如果再出錯，就罰你重寫50遍”等等，這會加重學生的受挫心理。教師消極的話讓學生有沉重的壓力，沒有良好的學習心情，時間長了，就對自己產生懷疑，認為自己不行，沒有了自信，產生自卑心理。

3、教師要用發展的眼光看待學生的成長，善于發現他們身上的閃光點，要尊重他們，不要用尖銳的批評說教學生，或者故意挑短處教育，要不斷給予積極的思想影響，讓學生產生積極的學習心態，讓學生做個自信的孩子。當學生畏縮時，教師不要吝嗇鼓勵的話語，給予學生精神上的動力。

4、教師要放手讓學生大膽去做，去說，在培養學生學習能力的同時，也培養了自信心。有了自信心，學生就會自主地學習，就容易獲得成功。例如，讓學生自己思考問題，教師不要直接給答案，或讓學生去翻課本找答案；讓學生根據自己的興趣進行學習活動。

五、培養學生的有創新思維

在不同的情境之中，人的思維活躍程度大相徑庭。特定的情境，能使思維更為敏捷，迸發出新的火花。特別是小學生，他們的抽象思維還較差，創新思維的潛力正待發展。而學生是天生的探究者，學習本來就是一個主動探究的過程，推行探究性學習，重在教師根據需要創設探究情境，拓展探究空間。我認為不拘泥于教材，創造性的使用教材，這樣做更有利于培養學生的創新能力。