巧用游戲，高效教學

孫紅玉

摘 要： 小學生的心理特點是活潑好動，注意力難集中，情緒化比較嚴重，做事情一般根據自己的喜好。針對這一心理特征，運用游戲教學是十分正確的選擇，游戲是孩子的天性，小學生對于游戲一般來說是來者不拒，充滿好奇，主動性和積極性都處于較高的狀態。本文圍繞“游戲在小學英語教學中的運用”這一觀點展開討論。

關鍵詞： 小學英語 課堂教學 游戲運用

語言學習的過程是煩瑣枯燥的，尤其是針對英語這樣一門外國語言，在日常學習生活中并不常用，學生很容易失去學習的動力。所以要激發學生的學習興趣，可以利用游戲的方式，讓小學生在輕松愉悅的游戲氛圍中輕松掌握英語知識，提高小學生學習英語的效率。

一、 巧妙設計游戲，全班共同參與

游戲是用來玩的，但不僅僅是用來玩的，教師在設計游戲時，一定要注意在進行游戲的同時穿插各種知識點，保障實現自己的教學目標，不能流于形式，追求表面上的氣氛和熱鬧，忽視學生在游戲中所獲得的知識技能。比如在學習單詞認讀的時候，可以選一組同學進行同桌比拼游戲，每一對同桌站起來，教師從身后隨機亮出一張單詞卡片，看看誰先準確地讀出來，每組同桌比拼五個單詞，先答出來的獎勵一顆小紅星。在這樣的游戲中可以提高學生學習的積極性，同時通過獎勵的形式激勵學生做得更好。

教師在設計游戲時要考慮到整體性，讓整個班級的學生都可以參與進來。比如在學習“here”和“there”的區別時，可以讓一位同學站到黑板上背對同學，教師將一顆小紅星放在班級內某個同學的手里，放完之后，讓黑板上的同學走下來，每走一步停一下，由班級內的同學共同給提示，如果離那位同學很遠就喊“there”，離得很近了就喊“here”，當那位學生很準確地根據班上學生的提示找到那位手拿紅星的同學后，小紅星就是自己的了。如在學習有關于指路的單詞時，可以讓學生進行戶外游戲，教師在地面上用粉筆畫出指定的路線，讓每一個小組選出一位同學蒙上雙眼站在起點，組內其他的同學排隊一個一個的運用“stop”，“turn left”，“turn right”，“go straight”等有關的單詞給予提示，最終最快走到終點的小組獲勝，每一個人獎勵一顆小紅星。這樣的集體游戲模式，可以增強學生的合作意識，同時在這樣的游戲中，提高學生的英語運用能力和英語口語能力，更能夠增強他們對于知識的理解與記憶，在輕松愉悅的游戲中自然地將知識化為己有。在設計游戲時，要注意控制游戲的難度，不能太過于簡單讓學生產生不了興趣，也不能過于復雜挫傷學生的積極性，所以游戲設計十分重要，這是需要教師深入思考總結的。

二、 塑造輕松氛圍，把控課堂節奏

傳統的英語課堂十分枯燥，孩子們只是模仿教師的發音一遍遍地念單詞、背單詞，所有的學習基本都是在模仿老師，這樣機械僵化的學習模式十分容易讓學生產生反感的情緒而厭學，所以營造輕松愉悅的課堂氛圍是非常必要的，而游戲正是營造愉悅課堂氛圍的有效途徑，在一些簡單的小游戲里，孩子們收獲快樂的心情，釋放自我，大膽展現自己，促進學生的個性發展，也能夠更好地掌握所學習的知識。

在游戲中的孩子是快樂的。他們的興致和熱情都非常高漲，“玩瘋了”的狀態是很常見的，但是在課堂中，教師要注意把控課堂的節奏，不能因為游戲的氛圍過于濃厚而讓課堂處在失控的狀態，要適度地玩，也要適度地學，把游戲融合在教學中的方方面面，不能讓游戲成為孩子完全釋放自我的方式，在營造課堂氛圍的同時，一定要注意不能過度，給孩子們發揮的空間，但這個空間不能夠大的漫無邊際，教師要有一定的方式把孩子們游戲的節奏掌握在自己的手里，保證游戲的進行，但是要保證學習的進程，把玩與學結合。

三、 多與各方溝通，將游戲日常化

英語作為一門語言學科，最主要的是對知識技能的運用，而平常的英語課堂教學時間有限，不能最大限度地讓學生練習，所以需要老師與班主任、家長等各方溝通，將英語練習用游戲的方式變得普遍起來。比如可以和班主任溝通，每個周二的上午的課間時間所有學生的交流都必須運用英語，這樣孩子們可以在這樣強制性的全英文的交流中突破不敢說英語的心理，大方地用英語和同學老師交流，并且在這樣的交流模式中孩子們不會用英語表達的意思會指手畫腳的表現出來，增強英語表達的樂趣，在這樣一節課中，孩子們收獲的遠比抄單詞要多得多。

學生在家里的時候其實是有非常多的機會接觸英語的，但是他們自己沒有注意過，因此教師在這方面要給予很好的點撥。比如給學生們布置周末的作業，讓學生在家長的陪伴下去超市中找尋英語并且記錄下來，查清它們的意思，等周一的時候全班同學交流匯總，總結出他們所查到的所有的英語單詞，之后教師把自己查到的用照片的方式在班上播放，如果學生查到的比教師多，那就在這一周里安排一堂室外英語課，讓學生不用拘束在教室里進行英文練習。通過這樣一些作業暗示，學生會慢慢地自己發現生活中的英語，并且留心它們的意思，這樣就等于將英語課堂教學搬到他們的生活當中，時時刻刻都可以學習英語，并且不會感覺到枯燥乏味，還能夠體會到學習英語的成就感，增強學習英語的自信心，讓每一位同學都能夠勇敢地學英語、講英語、用英語。

四、結語

游戲在英語教學中的應用能夠提高英語教學的效率，塑造高效英語課堂，設計游戲時要體現出學習的進程，還要滿足孩子們愉悅感的需要，促進他們全方面發展。在游戲進行過程中，教師要時時刻刻把控課堂的節奏，讓游戲和教學同時有條不紊地進行，還要多與班主任、家長溝通，在一些游戲暗示中把學習英語變為學生的一種本能，時時留心身邊的英語，體會到英語在生活中運用的價值，提高學生學習英語的積極性，從而達到提升學生英文水平的目的。

參考文獻：

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