提高小學數學課堂教學效率的策略

李云茶

摘要：課堂教學是學生在教師的組織、指導和幫助下，繼承人類知識財富，開發智能，完善人格，提高綜合素質的主渠道。數學教學的主要目標必須在課堂中完成，因此，課堂教學效率的高低將直接影響到學生學習的效率和教學質量的好壞。提高小學數學課堂教學效率，對學生的有效性學習影響極大。

關鍵詞：小學數學；課堂；效率；教學

課堂教學效率就是師生在單位時間內完成的教學任務，即投入的時間、精力與“產出”的關系。它是衡量課堂教學實效的一個重要指標。數學作為一門基礎學科，需要教師科學地把握新課程標準的基本理念，明確教學目標，不斷的去激發學生的學習興趣，優化教學方法，努力提高小學數學的課堂教學效率，促進每一個學生的能力得到全方位的發展。本文筆者結合教學實踐，就如何提高小學數學課堂教學效率談談幾點膚淺看法：

一、轉變教學觀念，提高課堂教學效率

教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。很長一段時間以來，在我們的小學數學課堂教學過程中，雖然課程改革一再強調，但受傳統教學觀念的影響，很多教師的教學觀念都還沒有得到及時的更新和轉變，很多教師都認為教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器，這樣的教學理念嚴重的制約了教學效率的提高，完全不利于學生的有效發展。隨著課程改革的實施和進一步深入，傳統的教學理念早已不能滿足現階段培養人才的需求，新的教學理念要求我們的教學要教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。因此，處在課程改革的今天，要想提高數學課堂教學效率，作為教師的我們首先要做的就是轉變傳統教學觀念，建立符合現代教學觀的嶄新體系。為此，在小學數學課堂教學過程中，我們應積極的學習課程改革指導的教學思想和教學方式，積極的改“應試教育”為全面的素質教育；改“填鴨式”的教學方法為啟發式的教學方法；改由單純傳授知識的教學為既傳授知識，又發展能力的教學，優化教學環節，在教學過程中突出學生的主體地位，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識，促進學生高效學習，提高教學效率。

二、明確教學目標，提高課堂教學效率

目標是向導，是先驅，是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，更是評估教學質量的依據，教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效率，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。因此，在小學數學課堂教學中，要提高小學數學課堂教學效率，就應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據教材內容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。一堂課的教學要求，訂得明確具體，而又恰到好處，就要認真鉆研大綱和教材，分析學生的實際情況。為此，在教學過程中，作為教師的我們，在積極轉變教學觀念的同時，我們還應積極的研讀教材，教學大綱，如實的根據學生的學習情況，制定合理的教學目標，引導學生進行高效的學習。在教學目標的制定過程中，我們首先要考慮內容上的合理性，既要突出新的知識點，也應顧及舊知識；難易程度要符合學生的學習狀態，不要嚴重偏難或過于簡單。其次我們還應考慮課堂的側重點，每一堂課都有它的重點和難點，我們教學目標的明確應充分的引導學生把大部分精力都放在本堂課的重點之處，只有這樣才可以大大提高我們的學習效率。

三、激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率

我國古代偉大的教育家孔老夫子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”“興趣是最好的老師”，由此可見興趣對于學生學習的重要性。興趣是學生學習的動力和前提，是課堂教學取得成功的關鍵所在。成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣，在小學課堂教學過程中，作為教師的我們，要想有效的提高課堂教學效率，那么，我們還應充分的去激發學生的學習興趣，把學生已經形成的潛在的學習需要充分調動起來，引導學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。為此，教學中，作為教師的我們，應如實的結合教學實際，結合學生的愛好、習慣、性格等各方面特點，充分挖掘教學存在的趣味因素，合理利用各種教學途徑去激發學生的學習興趣。對于學生學習興趣的激發，在小學數學課堂教學中我力求創設有利于教學的情境，最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在輕松的數學課堂教學中陶冶情操、發展良好的個性品質、啟迪創新思維。

四、優化教學方法，提高課堂教學效率

教學方法的選擇，永遠是為達到教學目的、實現教學目標而相互結合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。教學方法選擇的好壞，將直接性的關系著教學效率，只有采用恰當的教學方法，才能卓有成效地完成教學任務。課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。

教學有法，教無定法，貴在得法。在小學數學課堂教學過程中，提高教學效率不是一朝一夕的事，需要教師長期的堅持。教學中，作為教師的我們，應善于根據具體情況和自身特點，合理并創造性地運用教學方法的藝術，不斷優化教學環節，促使教學效率不斷提高。