淺談初中美術課堂教學中的活動設計

王雪英

摘要：初中美術課堂教學中，學生動手能力的培養是非常重要的，但是初中美術課堂教學卻顯得很沉默，缺乏學生動手能力訓練的課堂活動，并且活動形式比較單一。怎樣才能調動初中生學習美術的主動性和積極性？是擺在我們每一名初中美術教師面前的重大研究課題。

關鍵詞：初中美術教學；課堂活動；問題設計；實效性

初中美術課堂教學中，如何高效地完成課堂教學任務，是我們每一名美術教師所面臨并亟待解決的問題。一般來講，初中的美術課堂教學是以欣賞教學為主，在整個教學過程中有導入、講解、師生互動、教師總結等教學環節。課堂練習這一環節有沒有必要，它對初中生的知識結構和美術素養會產生怎樣影響？課堂教學實踐證明，在初中美術課堂教學中適當穿插練習是非常有必要的，很多初中美術教師在教學中也是這樣做的，但是在課堂實踐中卻遇到了這樣那樣困難，導致課堂教學練習流于形式，教學效果不理想。

一、初中美術學科課堂教學中設置練習環節的必要性

1、美術課堂教學中的練習環節能增加初中生對美術作品的深入了解。在初中階段美術欣賞教學過程中，美術教師一般會著重介紹作品的作者、背景、作品的內涵以及在美術史上的地位和影響等。但在介紹作品創作技法方面就很難讓學生直觀掌握，因為學生對美術作品創作過程中應用的材料和工具沒有直接的接觸了解。

2、美術課堂教學中的練習環節能夠提高學生的學習興趣。在初中階段欣賞教學過程中，教師是課堂主導者，學生在課堂學習的過程中思維一定程度上是受教師抑制的，教師在講授課堂知識的過程中有一定的教學預設，學生的思維開發程度一定程度取決于教師如何運用教學方法。而在課堂教學練習環節中，學生的思維往往比較活躍、積極，當然，這也必須有教師的正確指導。學生在練習環節中更多體現的是自主學習、合作性學習，學生在這種學習方式中會使思維更活躍，學習更積極，創造力更強。

3、課堂教學中美術技能的教學能促進美術教師的專業成長。俗話說“教學相長”，初中美術課堂中的教與學也是相互促進、互相提高的，美術技能在課堂教學得到重視不但可以促進學生技能地提高，也對我們美術教師提出了更高的要求，我們美術教師在講解美術知識的同時，也要講解一些美術技能，這就要求我們初中美術教師不僅要對美術知識有一定把握，還要對各種美術技法有一定的掌握，成為一名教學多面手。

二、初中美術課堂教學練習環節中遇到的困難與探索

在初中美術課堂教學中穿插美術練習時，我們美術教師會遇到一些普遍性問題，如初中課時的安排不利于美術練習的完成，教學工具、美術材料準備不充足不能保證課堂練習的質量。

在美術課堂教學中穿插練習環節時遇到的普遍問題是課時安排的不科學導致的，初中美術課每周只有一課時，一學期下來也很很難達到20節。如果在一課時中美術教師既要完成知識的傳授，又要有充足的時間完成練習那是不現實的，分開兩節課來上則要隔一周時間，這都會造成課堂練習環節不能達到預期目標。

充分的課前準備是我們有效完成課堂練習環節教學目標的重要保障，初中生在準備工具和材料的主動性遠遠不如小學生，這與初中生當前所承擔的巨大學習壓力也有很大關系，初中學生的課余時間非常少。同時由于他們的生理和心理特點，也體現出他們所需要的練習形式不同于小學生。怎樣的練習形式才是符合初中學生特點的有效練習，我在這方面做了一些教學嘗試，我認為為初中學生設計的課堂練習形式應該是一種在思維上要有一定的深度，美術技巧上要求不要過高的練習形式。

三、精心設計課堂教學各環節，促進課堂有效練習

1、了解中國傳統繪畫的基本技法和材料的應用。中國傳統繪畫具有繪畫工具、材料準備方便的特點，它更適合在課堂上開展練習。雖然對于一名普通初中生而言，要完成一幅作品是不可能的，但是我們開展此項練習的目的是希望初中學生能夠了解工具和材料的性能和特點，并不是完成一幅完整作品。

2、設計精簡的課堂練習，培養學生創新能力。相對初中學生而言，初中生的思維更具有廣度、深度的特點，所以我們的練習形式要強調思維的過程，盡量多的設一些可能性，而不是在課堂教學上完成一個很復雜的東西。例如我參照“頭腦風暴”的做法設計了一堂“標志”設計練習課，整個練習的時間在15分鐘左右，學生的思維高度活躍，產生了很多的想法，有一刀剪，把原來基本圖型任意剪開，通過旋轉、翻越構成不同的圖形；有二刀剪，有三刀剪，當然剪的刀數不應過多，否則剪出來的圖形過于復雜，很難作為標志。這樣的練習形式我們還設計了許多，主要目的也在于培養學生的創新能力。

3、課堂教學中充分利用網絡，引導學生進行自主學習。網絡技術的發展給初中美術課堂教學形式帶來了重大的變化，網絡上豐富的信息量使學生在課堂上進行自主學習成為可能。同時學生可以通過網絡和老師實現互動，也可以利用網絡上交課堂作業。網絡技術的應用，極大地豐富了初中美術課堂的容量，提高了課堂教學的實效性。

總之，初中美術課堂教學是一個不斷發展、不斷創新、不斷探索的過程，課堂教學的各個環節是相輔相成。課堂練習環節的設計和其它教學環節是一個有機整體，不能孤立存在。這就要求我們初中美術教師具有開放的理念、創新的思維、執著進取的精神！