淺論小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育

汪敏

摘 要： 新課程改革的進一步實施，對小學(xué)語文教學(xué)提出新的要求。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的審美教育不重視，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的提高受到影響。本文對小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的重要性和具體方法進行了探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 審美教育 教育方法

審美教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，能促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中提高審美能力。從理論層面加強對學(xué)生的審美教育研究，就能促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

1.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及審美教育的重要性分析

1.1小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于受多方面教學(xué)因素的影響，在實際教學(xué)中存在諸多問題。一些教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性不重視，使得語文教學(xué)中學(xué)生處于被動地位，積極主動性不能有效發(fā)揮。老師在語文教學(xué)的思想觀念上沒有及時轉(zhuǎn)變，這些對學(xué)生的進一步發(fā)展產(chǎn)生很大阻礙[1]，如注重教學(xué)方法的科學(xué)化應(yīng)用，對新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不重視等。這些問題的存在，對小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的阻礙。

1.2小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的重要性分析

將審美教育滲入小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生素質(zhì)的提高比較有利。審美教育的融入是新課程教學(xué)的基本要求。學(xué)生的文化品位及審美情趣的提高，注重學(xué)生德智體美的和諧發(fā)展，意味著必須將審美教育滲透于語文教學(xué)中。審美教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)比較有利，通過審美教育能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到語文知識的美感。

另外，在小學(xué)語文教學(xué)中開展審美教育，將改變能力本位及知識本位的現(xiàn)狀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高[2]，也能有效滿足學(xué)生的全面發(fā)展及和諧發(fā)展的需求。

2.小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的方法探究

將審美教育應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，要注重方法的科學(xué)實施。筆者結(jié)合實際對審美教育的方法進行了探究，在這些方法的應(yīng)用下就能促進語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

第一，老師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到語文語言的美感。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)漢語言能力是有效的，在語文教學(xué)中融入審美教育，能讓學(xué)生體驗漢語言的美。老師在審美教學(xué)中，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對語文教材中的一些自然景物的描寫進行感受，領(lǐng)會語言的美，進而促進學(xué)生審美能力的提高。讓學(xué)生通過對教材內(nèi)容的描繪，展開想象，對語言文字的美加以體會。

第二，為達到良好的審美教育效果，老師要注重審美情境的創(chuàng)設(shè)。要增強學(xué)生的審美能力，就要讓學(xué)生在審美情境中感受，不斷地激發(fā)學(xué)生的審美意識。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有著諸多美的情境，老師要通過多樣化的方法應(yīng)用，讓學(xué)生感受這些美，將學(xué)生帶進這一美的情境中[3]，促進學(xué)生樹立審美意識。對于具體的實施方法，老師要詳細研讀語文教材，充分理解教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和教學(xué)目標審美情境。通過對音樂的應(yīng)用及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將和教材相關(guān)的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多感官，讓學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容的美。

第三，在對學(xué)生實施審美教育時，老師要設(shè)計適度的問題。審美教學(xué)不能漫無目的地實施，要注重將學(xué)生作為教學(xué)主體，然后以學(xué)生為中心開展審美教育。小學(xué)生在這一階段的評判能力及感知能力都比較有限，老師在審美教育過程中要充分注重學(xué)生的局限性。在審美教學(xué)的內(nèi)容選擇過程中，要和實際教學(xué)情況相結(jié)合，適度地進行審美教育，選取對學(xué)生理解比較有利的一面實施審美教育。

第四，審美教育的方法是多樣化的，老師在審美教育中可讓學(xué)生朗誦語文課文朗誦，讓學(xué)生感受課文中對美的描述。讓學(xué)生對一些明文名句進行反復(fù)朗誦，注重朗誦的情感表達及節(jié)奏感的掌握，有助于學(xué)生對課文中美的傳達理解。理解文章中思想情感的傳達，有助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[4]。不僅如此，在審美教育中，為讓學(xué)生對美有直觀的感受，老師還可帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，讓學(xué)生在大自然中對植物及動物的生存狀態(tài)進行觀察，體會到生命的美，這些都有助于學(xué)生審美能力的提高。

3.結(jié)語

新課程標準下的小學(xué)語文教學(xué)，要加強審美教育，只有在這些方面得到重視，才有助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在實際審美教學(xué)中，會有諸多障礙，老師要和學(xué)生共同努力，注重對教學(xué)問題的突破，實現(xiàn)審美教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]羅生.審美教育與小學(xué)語文教學(xué)[J].作文成功之路（上），2016（07）.

[2]宋寶全.小學(xué)語文教學(xué)中如何強化審美教育的滲透[J].新課程（上），2016（06）.

[3]侍新元.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育[J].作文成功之路（中），2014（08）.

[4]李冀暉.析小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育[J].語文學(xué)刊，2013（21）.