新時期初中生道德核心素養存在的問題與對策的研究

姚永君

摘要：基本的道德是一個人生存于這個社會的根本，是人與人之間聯系的一種良好紐帶。新時代，初中生面臨的各種誘惑越來越多，他們接受信息的渠道也越來越方便，那些良莠不齊、五花八門的信息充塞在學生的視野中，容易使思想、認識正在成長中的學生陷入迷茫，受到影響。所以，新時期學生的道德核心素養培養非常關鍵。

關鍵詞：新時期;初中生;道德核心素養;問題;對策

教書育人是學校教育教學的根本，相比于知識的學習，學生的道德核心素養的培養更顯重要。因為學生在學校學習、成長、生活，道德是他們的方向，更是學生生活、學習和成長路上的航標。以后走進社會，走上工作崗位，道德不但是他們維系人與人之間聯系的牢固紐帶，更使他們為社會發展、祖國發展努力奉獻力量。但是應試教育體制下，無論是家長還是學校的老師等，都不可避免地把關注點更多地放在了學生的學習成績和升學上，恰恰忽視了支撐學生成績，提升學生品質的道德核心素養的培養。這就讓新時期的初中生在思想上、認識上、行為上存在很多的不足，更不要說新時代的初中生在語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳統與理解等方面的素養了。但是教書育人，以人為本，初中生的道德核心素養的培養不能松懈，要不斷創新，結合實際生活與案例，理論聯系實際，加強對學生道德核心素養的培養。

據此，作為初中德育老師，本人就新時期初中生道德核心素養存在的問題與對策，談幾點自己的認識與思考，與大家交流。

一、初中生道德核心素養存在的問題

眾所周知，道德核心素養的培養是道德與法治教育的根本和基礎，也是學生成長發展的方向，對于學生人生價值、思想認識、人生目標的引導和促進作用不可忽視。但是，由于應試教育的影響，大多數初中道德與法治老師，在教學中也就本著成績，本著考試這一單一目標，忽視了道德與法治教育中對于學生核心素養的培養，學生個性發展、理性培養、主體性的認識都沒有很好地融入教學中。對于新時期素質教育要求的，在道德與法治教育中要培養學生獨立、自主、自由、理解、政治認同等目的相去甚遠。新時期，信息技術發展迅猛，信息爆炸式地充塞我們的生活，無論是我們生活，還是工作模式等等，都在快速地發生著變化，這對于初中生尚未真正成形的思想和價值觀本身就是一種影響，需要老師在教學中積極引導、撥正。尤其是道德與法治教學中的引導，更是重中之重。可是，老師由于認識上的原因，再加上學校教學目標和要求，初中道德與法治老師，在教學中忽視了人本教育科學發展觀，對于學生主體性沒有充分體現出來，也就影響學生在道德價值上的認識，更沒有把尊重人的主體性與發展學生道德核心素養，彰顯時代精神的價值觀融入道德與法治教學的細節中，具體內容中。導致初中生道德核心素養的培養比較單薄，甚至缺少，對于學生整體的道德思想的建構會造成一定的影響，不利于新時期初中生更好地學習、成長，更好地樹立積極、向上的價值觀和人生目標。

二、改進初中生道德核心素養培養對策

1.深入挖掘教材，突出道德核心素養的主旨內涵。每一門學科都有教學的主旨和核心，道德與法治這一門德育課程更是不能例外。但是，作為道德與法治老師，在教學中如果沿用傳統的方法，不深入挖掘教材，只注重文字表面的內容，對于每一個章節背后的教育價值和內涵不深入研究，引起重視，引進課堂，無論是德育滲透還是學生道德核心素養培養都不會收到很好的效果。所以，作為新時代的初中道德與法治老師，我們要深挖教材，突出教材中道德核心素養教育的主旨和內涵，提高學生思想認識，同時培養學生的探究精神。比如，在“生命可以永恒嗎？”這一節的教學中，老師不但要教學生珍惜生命，還要讓學生認識到生命的價值和意義，要結合教學目標，給學生展示一些關于生命的音像資料，讓學生觀看有生命教育主題的電影等等，然后組織學生進行分組討論關于生命的內容，喚醒學生保護生命，愛護生命的意識，樹立學生正確的價值觀和人生目標，使學生的道德核心素養得到有效的培養與提升，為學生更好、更健康地成長，更積極地學習奠定基礎。

2.在教學中結合實踐，培養學生的道德核心素養。對于初中道德與法治老師來說，真要想提高學生的道德思想，建立學生的政治認同，讓學生在不知不覺間對一定的社會制度形成意識和認識，建立學生的責任意識，愛國情懷等，老師就要結合一些實例或者實踐，強化學生道德思想的形成和道德核心素養的提升。首先，結合香港的現狀，老師可以在課堂上給學生播放相關的視頻和圖片，讓學生就些事發表看法。也可以讓學生把對事件的感受和認識寫成思想和認識總結;其次，老師可以組織學生通過多媒體或者別的形式，欣賞藝術作文，如文學、繪畫、雕塑等，培養學生審美和鑒賞能力，使學生的內心得到濡養，提高學生的審美能力，創造能力、讓學生發掘更多的可能性，提高對自我的認識;最后，老師也可以就保護環境，組織學生參加保護環境的志愿者活動，培養學生保護環境的責任意識、社會公德，提高新時期初中生的道德核心素養，實現道德與法治教學的目的。

三、結語

總之，思想道德建設是學生成長的根基，對于正在成長中的初中生來說，通過道德與法治的教學，提高學生思想認識，增長學生辨識能力、責任意識，培養學生社會公德，挖掘學生廣泛的興趣，是提升初中生創造意識、學習能力的關鍵，更是提高學生道德核心素養的主要途徑。

參考文獻：

[1]朱文余.初中道德與法治課培養學生核心素養的策略[J].中學教學參考，2017（13）：53.

[2]張崧.在道德與法治學科中培養學生核心素養[J].中國德育，2017（15）：66.

注：本文系甘肅省教育科學規劃2019年度課題“新時期初中生道德核心素養存在的問題與對策的研究”階段性研究成果。

編輯 張佳琪