小學數學教學中學生良好學習習慣的培養策略

劉絨花

摘 要：一個好的習慣影響孩子的一生。作為小學教師，在孩子的啟蒙教育教育階段正確引導，從小培養學生良好的學習習慣能給孩子帶來一生的收獲。在數學課堂教學中，要加強數學課堂方法引導，從教學的不同方面培養學生良好的數學學習習慣。

關鍵詞：小學數學課堂 學生 學習習慣 培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0223-01

小學階段培養學生良好的學習習慣，不僅是學生獲得好的學習成績的重要前提，更是學生學會學習的需要。那么，在小學數學教學中，要培養學生哪些良好的學習習慣？通過多年的實踐，我認為有以下幾個方面需要注重。

1 要培養學生課前預習的習慣

課前有效的預習，能使學生學習的目的性和針對性更明確，可以有效地提高學生的學習質量。數學學科的學習，應該十分重視學生課前預習習慣培養。教師事先把明天要學習的內容告訴學生，讓學生思考能否用已有的知識去解決它；可以在不懂的地方畫上記號；嘗試做一二道題，看哪里有困難……學生經過這樣的預習后就可以帶著問題投入新課學習，上課時就更加有目的性和針對性。在實際教學中，教師還可以根據學生不同的年齡特點和所學教材的內容布置不同的預習內容：例如，教學《克和千克的認識》時，可以讓學生到商場去了解商品的重量標識，并嘗試拎一拎去感知，在生活中體驗重量單位的作用，并初步形成相關概念。

2 要培養學生專心聽講的習慣

對小學生進行專心聽講習慣的培養，實際上是對小學生注意力的培養。數學知識是一環扣一環的，一個地方聽不懂，后面的就難以聽懂，教師應該多做聽課的訓練，要求學生專心聽老師講解、認真聽同學發言。在教學過程中，除了讓每個學生有盡可能多的回答問題的機會外，還要采取多樣化的教學方法、趣味幽默的語言、直觀教具、形象化動作來吸引學生的注意力。例如，在教學《相遇問題》中，可以安排幾個同學表演相遇問題中的幾種不同情況——相向、追擊、還剩多少相遇……再配之形象化的動作，給學生直觀的呈現，學生會很感興趣。另外，數學教學中也要注意學生語言表達能力的培養。在教學中，有的學生緊張、結巴、語無倫次，無法正確的表達自己的觀點，這說明學生在學習過程中沒有專心聽。這時，可以給學生提出明確的專心聽講的具體要求，聽學生回答問題時，要求學生注意聽，邊聽邊想，同學回答得對不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該說什么好，久而久之，就使學生形成了注意聽講的學習習慣。

3 要培養學生勤學好問的習慣

學生學習數學的活動，歸根結底是思維活動，只有勤動腦，肯思考，善提問，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。在教學中，要注意多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈，激勵學生去思考。還要鼓勵學生主動質疑，讓學生提出自己的看法，調動他們質疑的積極性，引發他們自己解決疑難問題的創造性，例如，在學習應用題“已知一個長25厘米、寬20厘米的長方體玻璃水缸，裝水5000立方厘米，在玻璃缸中放入一個正方體水泥塊，水面上升的體積與物體的體積是否相等？”等問題，最后讓學生通過測量和計算，得出正方體水泥塊的體積等于水面上升的體積，并讓學生自己通過總結得出不規則物體的體積的計算方法。

4 要培養學生動手實踐的習慣

《數學課程標準》指出：“動手實踐、主動探究、合作交流是學生學習數學的重要方式”。在教學中，教師要把數學學習的過程留給學生，讓學生在實踐活動中了解數學在日常活動中的應用及數學與生活的廣泛聯系，養成學生動手實踐的良好習慣。例如，在教學《圓錐體積》這一課，讓學生充分的動手操作，在等底等高、等底不等高、等高不等底、不等高不等底的幾組圓柱和圓錐之間實驗，學生通過自己動手實驗后，就更容易地推導出圓錐的體積計算公式。這樣的教學設計，不僅讓學生在動手實踐、自主探索中體驗到了學習的樂趣，也有效地培養了學生的實踐能力。其實，在現實生活中蘊藏著好多利于我們培養學生思維能力的因素，只有我們在教學中充分發掘這些因素，并精心設計教學，多側面、多渠道的進行實踐操作，學生才能通過觀察、分析、思考，加深對所學知識的理解，逐步樹立運用數學知識解決實際問題的信心。

5 要培養學生認真作業的習慣

培養小學生認真作業的習慣，不僅是理解、鞏固、運用所學知識的需要，也是教育培養學生良好道德品質的需要。從學生方面講，老師要提出獨立完成作業的具體要求。從教師方面講，一是要有層次的布置作業，要遵循因材施教，分類要求的原則；二是要設計合理的作業量。新授課應該以基礎性練習為主，少量布置綜合練習和拓展練習；練習課則以綜合練習為重，適當增加拓展練習；復習課則要根據學生學習的情況重點練習學生出現問題較多的內容。

總之，培養學生良好的學習習慣不是一朝一夕的事，而是體現在日常數學教學的細微枝節中。只要我們用對了方法，堅持常抓不懈，使學生形成習慣，內化成素質，學生也就學會了學習，教師也就做到了“教是為了不教”的效果。

參考文獻：

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