小學語文課堂理答的多維視角及策略

王艷紅

摘 要：小學語文知識的學習十分重要，是提升學生閱讀理解能力與語言表達能力的關鍵，同時也是學習其他學科的基礎，有效組織語文課堂教學，優化教學策略，提高語文教學質量顯得尤為重要。但當前小學語文教學質量普遍不高，學生重視程度也不夠，致使學生無法養成良好的語文學習習慣，因而，注重教學技巧，提高教學質量迫在眉睫，以理答技巧為例，本文通過研究小學語文課堂理答的多維視角與策略，闡述了掌握理答技巧的重要性，提高了語文教學質量。

關鍵詞：小學語文 理答 多為視角 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0200-01

理答是課堂問答的重要組成部分，即教師對學生答問結果所給予的有效、準確的評價。課堂提問是師生互動的主要形式之一，是教師了解學生學習情況的主要手段，由此可見，理答在教學過程中具有重要作用，通過理答，能夠使學生產生較好的學習體驗，對知識的理解更加深刻透徹，產生理想的教學效果，因而，研究小學語文課堂理答的多維視角及策略有助于發揮理答的重要作用，提高教學質量。

1 小學語文課堂理答的重要性

理答是一種因人而異的教學智慧，簡而言之，是一種反饋教學信息，師生溝通的媒介[1]。理答的形式多樣，主要包括以下幾種：不理不睬的、肯定的、否定的、追問的、轉移話題的以及言語理答等，每一種都具有不同的適用情境，具有不同的教學效果。理答在小學語文課堂教學中具有重要作用，是課堂教學活動的重要組成部分，影響著教學活動的實施，由于提問是師生進行課堂對話的主要形式，提問又是由理答、叫答、發問與候答四部分共同組成，因此，理答的重要性不言而喻。其重要性主要表現在以下幾點：（1）突出重點，起到強調作用，在學習到重難點知識時，教師可以實施提問策略，引導學生思考，之后進行理答，對知識進行詳細的講解，使學生意識到此部分知識內容的重要性，對重點知識具有深刻的印象。（2）學生進行有效溝通，互相交流，共同思考。教師通過理答講解知識點，傳遞信息，學生根據教師所講內容了解知識，學習知識，此過程是一個互動的過程，師生通過此種方式能夠進行良好互動，教師能夠明白學生知識掌握情況，學生能夠發現自己不懂得問題，具有針對性的學習，提高學習質量。（3）拓展學生思維，點撥學生思考，通過理答，教師能夠為學生提供思路，引導學生思考，使學生養成良好的學習習慣，為以后的學習奠定堅實的基礎。

2 小學語文課堂理答的多維視角及策略

2.1 注重文本視角，強化學習體驗

注重文本視角，強化學習體驗是小學語文課堂理答的多維視角及策略之一，以文本為基點，緊扣文本內容，能夠實施具有針對性的教學，從而達到強化學生學習體驗的目的，并在此基礎上，將生動的優美的語言，提升為簡練的概括的詞語，以便提高學生感悟[2]。以學習《植物媽媽有辦法》為例，教師首先可以向學生提問，在本節課中一共有幾位植物媽媽想到了好辦法使孩子能夠旅行呢，又是什么有效的方法呢，小朋友們好好思考一下，其次，學生在讀書過程中可以了解到有三個，是蒲公英媽媽，蒼耳媽媽以及豌豆媽媽，此問題較為簡單，學生回答容易，教師進行理答時應當給予肯定與贊揚，提高學生自信心，最后，引導學生闡述采用了什么方法，此問題較為復雜，需要學生思考并自己組織語言闡述，因此，教師需要對學生進行一點點撥，在理答過程中通過語言，聯系生活實際進行理答，使學生對知識的理解更加形象，加深學生的印象，強化學生學習體驗，理解文章重點內容。

2.2 注重方法視角，選擇正確方法

注重方法視角，選擇正確方法十分重要，是有效進行理答的策略之一，在小學階段，使學生掌握有效的學習方法，比傳授知識本身更加重要，不僅有助于以后知識的學習，還能夠使學生養成良好的學習習慣[3]。理答需要選擇正確方法，教師在理答過程中需要顧及學生感受，將枯燥的知識簡單化、形象化、方便學生理解的同時使學生感受到學習的興趣。理答分為言語性的與非言語性的，教師需要針對不同情境選擇不同的方式。以學習《我不能失信》為例，教師在講解此部分內容時，可以請同學將情景重現，以小劇場的形式呈現文章內容，將文章內容形象化、具體化，為學生呈現一個真實的情境，在學生表演完成后，請學生談談自己的感悟，教師在此基礎上進行理答，強調以下守信用的重要性，向宋慶齡學習的重要性，如此不僅能夠使學生產生濃厚的學習興趣，還能夠使學生意識到守信的重要性，陶冶學生情操，使學生養成良好的品質。

2.3 注重習慣視角，養成良好的理答習慣

小學時期是習慣養成的關鍵時期，注重習慣視角，養成良好的理答習慣就顯得尤為重要，語文學習較為特殊，知識主要依靠積累與鍛煉，需要時時滲透，不能夠一蹴而就，因而，在語文學習過程中，習慣的養成尤為重要，教師在教學過程中需要通過習慣養成，引導學生思考，擴展學生思維，共同養成良好的學習習慣。以學習《春曉》為例，在古詩學習過程中，容易忽視理答方式的應用，主要以描繪和背誦為主，養成良好的理答習慣則需要在古詩講解過程中同樣運用理答技巧，為學生描繪出故事中描繪的情境，使學生能夠深切體會到文章的中心情感，與作者產生共鳴，不是通過死記硬背而是通過理解記憶古詩，體會中國文化的博大精深。

3 結語

綜上所述，研究小學語文課堂理答的多維視角及策略十分重要，不僅有助于提高語文教學質量，還能夠點撥學生學習，將知識形象化，充分調動學生學習興趣，因此，本文研究具有重要價值。

參考文獻：

[1] 連忠友.小學語文課堂即時評價之有效策略[J].現代中小學教育，2016（08）.

[2] 王爽.激發學生學習興趣，優化小學語文課堂教學[J].中國校外教育，2016（07）.

[3] 婁丹珠.小學語文課堂教學資源的開發和利用探析[J].中國校外教育，2016（11）.