信息技術讓自主學習、合作學習“飛得更高”

陳志華

摘 要：隨著“班班通”的普遍應用和家庭中電腦的普及，信息技術與自主學習、合作學習相結合就顯得尤為重要。本文從如何讓學生自主學習、合作學習借助信息技術飛的更高;信息技術讓自主學習、合作學習飛的到底有多“高”等兩個角度，具體介紹信息技術與自主學習、合作學習如何結合;體現出來的優勢兩個方面的內容，結合自己的教學實踐談一些膚淺的看法。

關鍵詞：信息技術;自主學習;合作學習;有利于

21世紀是信息化高速發展的時代，走在街上所隨處可見人們在聊QQ，刷微博，上網查找東西，就連幾歲的小孩都在玩著游戲。多媒體技術、信息技術正以驚人的速度改變著人們的學習、思維、交往、工作等方式。這必然會促進學校教育向網絡化發展。因此，在老師的指導下，將信息技術與學生自主學習、合作學習相結合就顯得尤為重要。

一、如何讓學生自主學習、合作學習借助信息技術飛的更高

1.需要適宜的條件、環境。

我校從去年10月到今年1月，在每個教室都安裝了“班班通”設備，所有一線教師都進行了用前培訓，經過幾個月的鍛煉，都達到了熟練的程度。學生家中基本上都普及了電腦，為學生自主學習，合作學習提供了客觀物質條件。

“自主學習”指的是一種現代化的學習方式，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。合作學習主要是在現代信息技術環境下，學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。在自主學習、合作學習中強調學生的主體地位。國際21世紀教育委員會的雅克？德洛爾說過“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”由此可見，自主學習、合作學習既是新課改的要求之一，又是一個人在社會中生存和發展的基本需要。

2.需要教師從主觀上改變自己。

雖然從教將近20年，屬于老教師了，但我的思想并不陳舊，網絡資源，多媒體課件，QQ等學生會的我都會，也就是說我不但具備豐富的教育教學經驗和專業知識，同時還具有非常豐富的信息技術知識，還能將學科內容與信息技術很好的整合。另外PPT的制作方面，我已經達到精通的程度，而學生只是停留在表面，我就可以利用自己各方面的知識對學生進行指導，讓學生把信息技術當成一種學習工具，從而調動學生的積極性和主動性，培養學生的自主學習、合作學習的能力。

3.讓學生放手去做。

（1）從最初的課件做起;從初一下半學期，我就開始有意識的培養學生們利用信息技術自主學習、合作學習的能力，為了把每個學生的積極性調動起來，我綜合考慮各方面因素，將整個班級分為六個組，布置學生任務，先讓學生做上課用的課件，因為學生沒有現成的網站，我提供給學生百度文庫、課件中心、思想品德課教學網等網站中我的用戶名、密碼，下載多個課件，同時指導學生怎樣把幾個課件整合到一起，這就需要合作精神。經過學生們精心準備的課件終于“面世”了，開始還有些不太成熟，如字體小，背景不太清楚，內容少等，隨著時間的推移，他們的作品越來越好了。

（2）出色完成觀摩課任務;有了這些成功的經驗，學生們信心十足，去年我班有幸做一節主題班會的觀摩課。通知下來后，我馬上找各小組組長開會，首先確定主題班會的內容。然后準備，經過將近一個月的準備，排練，修改，再排練，再修改，終于交上一份滿意的答卷，贏得學校全體師生的高度贊揚。

（3）保存成果、交流經驗;學生辛辛苦苦勞動的成果怎么也得保存下來，于是我牽頭，建了一個班級網頁，由幾個負責任的學生負責，主要任務是將這些勞動成果分類匯總，上傳到班級網頁上去，交流制作過程中的想法，有成就之后的感想，還有審核班里學生的上傳的文章，將好的傳上去大家分享、交流。班級網頁辦的有聲有色。

二、信息技術讓自主學習、合作學習飛的到底有多“高”

1.充分發掘學生自身的潛力。

有實驗表明：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。通過自主學習、合作學習，非常有利于學生知識的掌握，提高了學生的動手、動腦能力、技術也有所提升。能把學生的潛力充分發掘出來。

2.有利于培養團隊精神。

把學生的個人學習行為擴展為群體行為，強調將學習從師生間的行為轉變為學生間的行為，提倡伙伴間的交流、互助、合作、互動，培養學生良好的合作品質和學習習慣。有利于培養團隊精神，這對于將來立足于社會是非常有幫助的。

3.有利于調動學生的積極性和主動性。

學生本來就對計算機感興趣，現在將計算機和學科有機的結合起來，對于這種新的探索，學生是樂于接受的。尤其是解決了書本內容和信息技術問題，學生那種興奮之情真的溢于言表。

4.有利于培養良好的競爭意識和深厚的友誼。

任務完成的好壞要通過比較才能看出來，每個任務的完成必然會使每個成員更快的進步，使團體更強大。在共同奮斗的過程中加深了同學之間的友誼。

5.有利于培養學生良好的性格。

書本內容和信息技術結合的過程中，學生肯定會遇到這樣那樣的問題，經過獨立思考，查找等都解決不了的問題，必須向合作者尋求幫助，如果斤斤計較、心胸狹隘，就無法很好的解決問題，所以在解決問題的過程中也成就了學生的良好性格。

任何事情都是一分為二的，信息技術與自主學習、合作學習雖然有很多不足，但不能因噎廢食，半途而廢。我在今后的工作中會因勢利導，發揚其優勢，我雖然不是推行此項活動的第一人，但我會將之發展下去并努力推廣出去，讓更多的教師加入此項活動中。努力尋找解決問題的辦法，彌補不足，爭取讓自主學習、合作學習在信息技術的作用下“飛得更高”。

參考文獻：

[1]趙建華、李克東，協作學習及協作學習模式，中國電化教育，2000.10.

[2]徐福蔭，應用現代教育技術推進教育信息化進程[J]-中國教育技術裝備2010（14）.