初中歷史學(xué)科與信息技術(shù)融合是必要的

孫智濤

摘 要：教育的信息化正促使每一位教師將現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實踐中。為適應(yīng)新一輪課程改革的要求，實現(xiàn)中學(xué)歷史課傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，迫切要求實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的有機融合。

關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù);歷史教學(xué);高效融合;媒體教學(xué)

教育的信息化正促使每一位教師將現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實踐中。為適應(yīng)新課程改革的要求，實現(xiàn)中學(xué)歷史課傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，迫切要求實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的有機融合和無縫對接。下面我就使用媒體輔助教學(xué)的必要性及其與歷史學(xué)科整合要注意的一些問題進行簡單的論述。

一、運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是教育發(fā)展的時代要求

2011版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更加方便、快捷和豐富的信息”，“要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學(xué)科的計算機輔助教學(xué)。”所以說為適應(yīng)新一輪課程改革的要求，實現(xiàn)信息技術(shù)與歷史課程的整合勢在必行。

二、初中歷史學(xué)科知識的專業(yè)特征適合使用多媒體教學(xué)

初中歷史學(xué)科知識具有過去性、具體性、綜合性和系統(tǒng)性等基本特征。歷史知識的過去性即它的不可再生性。歷史過程發(fā)生以后，便事過境遷，它無法象物理、化學(xué)實驗?zāi)菢樱茉俅巫屓巳ソ?jīng)歷和體驗，我們只能憑借前人遺留下來的間接的歷史材料來認(rèn)識歷史過程，但前人遺留下來的歷史材料是極其珍貴有限的，要讓每一個學(xué)生直接地全面地接觸這些材料是極其困難的。而多媒體教學(xué)則可以使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中觀看到大量的與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像材料，可以最大限度地利用現(xiàn)代化信息處理技術(shù)復(fù)原歷史形象的原貌，這對于學(xué)生形成清晰、準(zhǔn)確的歷史認(rèn)識大有益處。同時，初中歷史學(xué)科的知識面比較廣泛，它涉及到人類社會現(xiàn)象的各個方面，既包括政治、經(jīng)濟、軍事，也涵蓋著科技、文化、教育、思想、外交等方面，它們之間的相互作用構(gòu)成了完整的歷史知識系統(tǒng)。而多媒體教學(xué)則可以建構(gòu)一個完整的歷史知識的結(jié)構(gòu)框架，使復(fù)雜而抽象的知識聯(lián)系變得形象清晰，并構(gòu)成一個有機的整體，這是在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以做到的。

三、運用多媒體教學(xué)更符合初中學(xué)生的身心特點

興趣是最好的老師。初中學(xué)生年齡小，知識單薄，形象思維能力強于邏輯思維能力，他們更容易接受那些生動形象的歷史表象。在初中歷史教學(xué)中運用電視、電影錄像剪輯、一體機等多媒體手段輔助教學(xué)，能給學(xué)生以生動、形象的感性認(rèn)識，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進主動思考，提高學(xué)習(xí)效率，將產(chǎn)生積極影響。

多媒體手段雖有諸多的優(yōu)勢和優(yōu)點，但終究只不過是教學(xué)過程中師生之間傳播信息的橋梁，是教學(xué)系統(tǒng)中的一個要素。它不能脫離課堂而存在，不能脫離教師和學(xué)生而存在，更不能包辦一切。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處的使用。我們在運用這一先進教學(xué)手段的同時不可忽視學(xué)生的心理特點、歷史科的學(xué)科特點，一定要從學(xué)生、學(xué)校、所學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，防止它走向教學(xué)的誤區(qū)。這就需要我們在使用先進科技手段和方式的同時，處理好下面幾種關(guān)系。

第一、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與歷史學(xué)科特征的關(guān)系

現(xiàn)代教育信息技術(shù)與歷史課程整合必將給中學(xué)歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)帶來變革。傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)只包括教師、學(xué)生和教材三個要素，在實現(xiàn)整合后，多了一個要素——教學(xué)媒體。師生的互動方式不斷豐富，不僅可以一對一，一對多個學(xué)生的互動，而且互動方式不受時間、空間的限制，可以實現(xiàn)遠距離、跨時空的互動。歷史課，不是欣賞課，不是純粹地觀看歷史劇、歷史圖片，不能失去了歷史學(xué)科的根本特征。

第二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與歷史教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

歷史教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和人文精神。這種目標(biāo)的達成是需要學(xué)生有個“內(nèi)化”過程來完成，要求學(xué)生要有反思、交流、表達。現(xiàn)代教育信息技術(shù)只是為學(xué)生搭建一個知識的平臺，在中學(xué)歷史教學(xué)中，始終都是一種輔助教學(xué)的手段。多媒體教學(xué)手段必須服從于歷史課程的教學(xué)目標(biāo)，包括知識教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生全面發(fā)展這一最高目標(biāo)和宗旨。

第三、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與歷史教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計的關(guān)系

現(xiàn)代教育信息技術(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的整合不是把教科書上的內(nèi)容搬到“投影屏幕”，不是利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段再現(xiàn)教材中的所有內(nèi)容，輕視教學(xué)過程的設(shè)計，片面追求形式。而應(yīng)該是教師在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況出發(fā)，把現(xiàn)代教育信息技術(shù)作為一種可以優(yōu)化教學(xué)的手段，整合在教學(xué)內(nèi)容中。

多媒體并不是獨媒體，信息技術(shù)也不是萬能的魔法盒。在教學(xué)中，把信息技術(shù)等先進方式與歷史傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合、相得益彰，才能使歷史這門古老并現(xiàn)實的學(xué)科大放異彩，才能使我們的課堂教學(xué)事半功倍。讓我們在探索中且行且完善。

參考文獻：

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