淺議怎樣培養高中學生學習數學的興趣

摘 要：數學是有趣的，可有幾個學生是真正發自內心地喜歡它呢？更談不上去領略數學的美。興趣是高中學生學習數學的最好老師，高中數學具有很強的推理性和嚴密性，而學生學習的欲望卻從興趣中產生的，我們應該想辦法調動學生學習數學的積極性，主動性，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中學好高中數學，從而達到我們的教學目標。

關鍵詞：培養 高中數學 興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0077-01

1 高中學生對數學失去學習興趣的原因

一些學生為什么對學習數學失去了興趣？以及如何激發學生學習高中數學的學習興趣，是擺在我們學校每一個老師面前的一個棘手的問題。那么先來分析一下高中學生對數學失去學習興趣的原因。

在這個復雜的社會中，導致學生學習困難的原因是多種多樣的，有心理方面的因素，教育方面的因素，環境方面的因素等。學生從初中升入高中，在知識方面是一個跳躍性的過度，無論是數量還是質量都發生了翻天覆地的變化，尤其數學內容較初中明顯增多，難度也加大了很多，數學語言也不再那么直觀，比如首先接觸的集合的概念感覺和初中要脫節了一樣，可以說，高中數學學習相對于初中來說有著質的飛躍，隨著高中數學知識學習難度的加深，有些學生逐步喪失了對數學的學習興趣，極大地影響了數學的學習興趣和學習成績。

當然，學生方面的因素也不可忽略：（1）來自學生自身的原因，現在的一些學生從小嬌生慣養，都是父母的寶貝疙瘩，從小過著衣食無憂的生活，沒有受過苦，感情脆弱，在生活的各個方面不具備挑戰的意識和能力。在學習中，沒有探索的精神和能力。教學中被老師“牽著”鼻子走，老師說什么就是什么，從來不自己去探索更好的方法。他們已習慣課前不預習，對老師要上課的內容不了解，課堂上不知老師所云，一頭霧水，沒有真正理解所學內容。（2）學不得法。老師上課都要分析重點難點，突出思想方法，但有些學生滿腦子的網絡游戲，課后又不能及時鞏固、總結，只是趕做作業，亂套題型，或直接抄作業，對概念、法則、公式、定理一知半解，結果是事倍功半，甚至是浪費時間。（3）不重視基礎。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識，小題看不上，大題不會做，這樣能提高成績嗎？

2 培養高中學生學習數學興趣的有效途徑

2.1 搞好師生之間“朋友式”的關系

學生數學能力的下降，環境因素以及心理因素不容忽視。而我校學生數學基礎差，心理承受能力也差，加上高中數學學科難度大，因此導致他們學習數學的興趣淡化。要激發學生的數學學習興趣，首先要讓學生對老師有第一好感，從心理上認同老師，信任老師，學生只有喜歡老師，才會喜歡老師所教的學科，并逐漸對它產生興趣。而要使學生對自己第一印象要好，則自身必須具備以下幾個條件：

2.2提高教師自身素質

首先，教師要做一個有思想的人，做一個品德端正的人。其次教師要具備很高的專業素質，要刻苦鉆研教材，要充分利用教材，在課堂短短的幾十分鐘里，要充分調動學生的積極性。要充分的渲染氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中學的知識。一節課不能只講，學生像個機器人一樣，你說動就動你說不動就不動。一節課不能像一潭死水，教師要給學生制造懸念，這樣才能帶動學生思考問題，從而激發學生學習數學的興趣，創設最佳的學習環境，提高學生的學習興趣。

其次，課堂要有充滿活躍、民主激勵的氣氛。課堂教學中應充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，要多提問學生，不管是答對還是答錯都要鼓勵，不能一棒子打死，教師可根據教學內容的特點，合理地運用圖片、多媒體等教學手段，促進理論與實際的有機結合，使學生產生濃厚的興趣。如果學生的方法較好，則一定要給予充分肯定，并加以表揚和鼓勵。課后多進行師生交流，增進師生間的信任。只有在良好的心理狀態下，才能使學生思路開闊，才能更好地接受新知識，并逐步養成主動學習、獨立思考的創造性學習習慣。

再次，教師對學生要象對自己孩子一樣充滿愛心，要多鼓勵和關心學生。發現他們思維的閃光點，還要適時給予表揚，使他們在學習過程中體會到成就感。從而使學生形成積極的情感反應，情感總是相互的。教師只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，從心理學角度感召學生學數學的淺層傾向，才能贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數學這一學科，這對后進生而言，尤為重要。只要他們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學的目的。

2.3 鼓勵學生在學習中發現數學中的美

對數學感興趣的人感到數學具有很大的魅力，能吸引人使其愈學愈愛學，這正是由于數學本身存在著“美”，惹人喜愛，令人神往的緣故。因此，需要老師利用數學美去激發學生的學習興趣，讓其積極地去感受數學美，只有感到其美，才能對它感興趣。數學中的許多定理、公式，能給人以美妙的感覺。例如，勾股定理、正弦定理等，教師在授課時如能將這些具體的實際生活中的數學應用分析到位，一定會引起學生的極大的興趣。

總之，在教學中培養學生的數學學習興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，不斷的改變教學方法，讓學生用主動的積極的態度去學習，以保持數學學習興趣的持久性。要激發學生學習的動機，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。其次，是激發學習動機的技術性問題，即如何激發學生的學習動機。一句話，抓住學生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對美的東西感興趣，以培養學習興趣為核心，全方位激發學生的學習動機。

作者簡介：姚建榮（1978-），女，漢族，籍貫：寧夏隆德，學歷：大學學歷，中二職稱。主要研究方向：高中數學教育教學。