初中語文教學中學生創新能力的培養

張靜

摘 要：隨著教育領域改革的深入發展，初中語文教學也正在向著創新方向發展，按照新課改的要求，初中語文教學必須具有創新性，初中語文教師也要創新教學方法，更新教學觀念，努力培養學生的創新能力。

關鍵詞：初中語文;語文教學;創新能力

創新不僅是現代社會發展的主旋律，是社會進步的標志，也是實施課程標準的重要前提和深化素質教育的關鍵所在。隨著社會的不斷發展，具有創新精神和實踐能力的人才得到了社會各方面的認可，這就需要學校在教學過程中注重對學生創新能力的培養。在初中語文教學中，為了能夠更好地培養學生的創新能力，教師應該采取相應的策略，激發學生的創新意識，使學生能夠具備扎實的語文知識和熟練的語文交流能力。

一、初中語文教學存在的問題

初中語文教學在整個初中教學中有著極其重要的地位。在新課改的大力推動下，初中語文自身在課程定位、教學管理、課堂教學等方面，均取得了顯著的進步。然而，隨著我國教育改革的深化和經濟建設的迅猛發展，語文教學在學生學生創新能力培養方面的教學狀況不容樂觀，仍然存在著許多不盡人意的地方。首先，由于在很大程度上受應試教育的影響，在教學內容、教學安排、教學要求和教學評估等方面存在“一個中心”的現象，學生的主動性和創造性受到壓制.學習的積極性受到了挫傷。這使得一些基礎較好的學生得不到脫穎而出的機會，在創新能力方面得不到更多的培養。其次，教師的對新課改要求下的創新能力的培養理解不夠透徹，對其實質性的要求只是從形式上去應付，不能夠真正的落實到實處，教師不能把語文知識的傳授和創新能力的培養有機的結合起來，尋求不到兩者教育的結合點，忽略了學生的主體能動性，不位得通過改變教學方法來培養學生的興趣，激發學生的學習動力。

二、初中語文教學創新能力培養的策略

1.樹立創新能力培養的教學思想。

作為初中語文教師來講，必須要具備創新意識和創新精神，要改變傳統應試教育的思想，加強教學能力的修養，這是培養學生創新能力的前提條件，也是進行教學改革的關鍵。傳統的教學思想對于學生的創新能力可以說是一種摧殘，一味的關注學生考試成績和升學率，對學生個體的發展關注不夠，自然無法實現素質教育的教學目標。在新課改的要求下，更強調素質教育，強調注重學生的主體地位，這就要求初中語文教師樹立正確的思想，在培養創新能力的教學目標下，相應的就要求教師樹立創新能力培養的教學思想，并以此為先導，開創創新型教學模式，培養創新能力的學生。

2.煉詞仿句，培養學生的創新精神。

在語言文字的訓練中，抓住課文中那些可以出現新意的地方，讓學生模仿創造，對培養學生的創新能力很有幫助。1.解詞。語文教材中根據語境解釋詞語的例子很多，但如果死搬硬套，就不可能真正理解詞意，如果用“活”的眼光看問題，則能準確理解詞意，體現創新精神。如教“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，對句中的“臭”字若從字面去解釋，只能解釋為“像糞便發出的難聞氣味”，但結合語境，酒是不會“臭”的，同學們經過推敲，認為它應相當于“嗅”，即用鼻子辨別氣味，此句的意思就好理解了。2.換詞。讓學生說說詞語的意思，想想它的近義詞及其異同，并提出可以替換的詞語，對于培養學生的思維創新有較大的作用。3.仿句。模仿是一種最直接的創新，學生只有學會了模仿，才算真正學會了學習。近幾年，各地的中招語文試題常出現仿寫試題，既考查學生對語句的分析理解及領悟能力，又考查學生的靈活運用及思維發散能力，可謂一舉多得。學生若能分析把握例句陳述主語時所用的比喻修辭手法，并揭示這個比喻義的句式特點，答題時思路也就開闊了。

3.變式練習，培養學生的創新思維。

開發教材，利用教材，是當前新課改的重要內容之一。立足教材內容，進行合理想象，或拓寬，或遷移，或補續，或改寫，也能開辟作文創新的思路。1.補償練習。學習一篇文章后，可引導學生進行續想或補想，進行再創造。教《我的叔叔于勒》后，我給學生命了《假如于勒衣錦還鄉……》的作文補償練習，學生興趣盎然，積極性較高。有的學生寫于勒并非是乞丐，而是船長故意讓他演戲，最后于勒衣冠楚楚地回家了，菲利普夫婦極力討好奉承，而于勒則再也不顧兄弟之情了;有的寫于勒假以乞丐的身份回到了家，使菲利普夫婦百般辱罵，于勒斷絕兄弟之情，菲利普夫婦后悔莫及……2.改寫練習。改寫可以是在保持原文主題思想和基本內容的前提下，對體裁、人稱、敘述方法的改寫，也可以是對原文的內容的改寫。教《石壕吏》一類的敘事詩，可讓學生把詩歌改成散文。這就要求學生對人物環境作具體的刻畫，對故事情節作一定的補充，還要增添必要的細節描寫，使文章豐富起來。3.構思練習。教新課之前，引導學生面對課文題目大膽設想，假設自己就是本文的作者，圍繞這個題目，打算怎樣選材立意、布局、謀篇，而后把自己構思的內容與課文內容相對照，進行創造性比較。教《中國石拱橋》，我帶領學生到附近參觀各種各樣的橋，而后設想應抓住什么特點進行說明，可采用哪些說明方法，如何安排說明順序、確定詳略。然后組織學生學習課文，這樣就加深了學生對課文內容的理解，又提高了學生闡釋、分析和鑒別能力。

總而言之，在初中語文教學過程中培養學生的創新能力是十分重要的，教師必須轉變教學觀念，突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，為學生提供輕松和愉快的環境，以便更好地引導學生學習語文知識。此外，初中語文教師應該根據實際情況，將教學內容和現實生活融合起來，采取相應的策略，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素質，為他們今后的學習和工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]賀莉萍.淺談初中語文教學對創新能力的培養[J].科海故事博覽，2011，（4）.

[2]孔令文，吳愷，耿騫.精細控制提高課堂教學效率10%[J].中國教育網絡，2009，（4）.

[3]張本根.略談初中語文教學中學生創新能力的培養[J].四川教育學院學報，2003，（6）.