作文教學的點滴體會

馬春玲

摘 要：作文是一項文字的藝術處理，是個人身心的付之筆墨，不必拘泥于教條，切忌圍在自己或者別人劃定的框框內，跳不出來，還是自然的好。寫作教學與閱讀教學相結合，發揮閱讀教材文章同時又是寫作范文的功能閱讀教學理應具備兩個功能：一是吸納古今中外文化傳統精華，提高學生的審美能力和閱讀能力；二是學習優秀典范文章的寫作特點，提高學生認識、思考生活的能力和語言表。

關鍵詞：中學語文 寫作指導 理性思考 系統訓練

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0049-01

中學語文教學的目的在于提高學生的閱讀能力和寫作能力，而寫作能力更能體現一個學生的語文綜合能力。隨著素質教育的不斷深入，語文教學改革也在不斷深入推進，抓好寫作教育，提高學生寫作能力尤為重要。如何在寫作教學中探索改革之路、尋求最佳之路呢？對此，本文從以下幾個方面加以論述。

1 閱讀積累

我們要想寫好作文，就必須先從閱讀入手，積累的東西越多，寫作時就越有東西可寫。在內容上就要讀那些對我們寫作有用的材料，一是語言上的要求：有文采；二是構思上的要求：要新穎；三是思想上的要求：得深刻。在讀書方法上主要是慢讀和快讀，慢讀主要包括精度和品讀，精讀的作品要做摘抄筆記，品讀的作品要寫評論；快讀主要包括速讀和跳讀，速讀的作品要寫簡述。

2 觀察生活

文學來源于生活，作文是生活的反映，生活是作文的源泉。蘇聯聯教育家贊可夫一再強調：應該打開教室的窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現象映入學生的腦海，借以豐富他們的感情經驗，激發他們的寫作欲望。

2.1 讓學生帶著目的去觀察

例如，學習了韓愈的詩《早春呈水部張十八員外》，詩中有“草色遙看近卻無”，人人都知道春草初出的模樣，而詩人卻說那春草遠看一片綠，近看卻又若隱若現。讀了讓人迷惑，學生更是不解。讓學生帶著疑問目的去觀察，最終學生能從內心體會到作者韓愈體察入微、高人一籌的觀察能力，從而對此句詩的欣賞有了質的飛躍。

2.2 引導學生觀察生活，從細微處入手

如果說故事情節是作文的骨骼，那么細節描寫則是作文的血肉。那么要讓作文有聲有色、有血有肉，一定要讓學生觀察生活從細微處入手。例如：有一位新同學轉入我班，筆者組織學生觀察他的言行，去推測這個學生的性格、修養，甚至家庭背景。結果同學們熱情很高。有的同學從這位新同學入座快猛得出這個新同學性格外向的結論，有的同學觀察到這位新同學穿的是名牌衣服，舉止大大咧咧而得出這位新同學是富家子弟的結論。結果通過調查，同學們從細微入手得出的觀察結論基本正確。

3 日常訓練

3.1 三比之法

所謂“三比之法”，即排比、比喻、對比的綜合運用。教會學生運用三比之法開頭、結尾、論述。

3.2 引詩入文、化詩為文

所謂引詩入文，即文章中引用詩歌中的有關詩句，增加文章的文采與詩意，服務于突出文章的主旨；所謂化詩入文，即將詩歌中寫景、抒情、言志的意境化入文章之中，這表現文章主旨服務，使文章富有詩情畫意。

4 培養興趣

如何讓學生情緒高漲，不斷要求向上，把自己獨有的想法表達出來呢？

4.1 教師要寫“下水文”

教師應適時地寫好“下水文”，來激發學生的寫作興趣，讓學生產生與教師寫作PK的欲望，從而提高學生的寫作能力。

4.2 鼓勵學生寫“自由文”

就是在規定的時間內，讓學生隨意地、自由地寫他們喜歡的事情。教師適當啟之以思、導之以法、誘之以趣。這樣，既激發了學生的寫作興趣，又解決了入門難的問題。

4.3 讓學生體驗成功的快樂

在作文中，教師要適時地對學生加以贊賞。如把優秀作文段落、優美語句介紹給同學們，把獎勵當作培養學生寫作的興趣的催化劑。

4.4 讓學生寫熟悉的身邊事物

農村孩子寫作文的素材無處不在。可以毫不夸張地說，廣闊農村是一座偌大的素材之礦，擁有上蒼賦予的豐富自然景觀：花草樹木、山川河流、馬獸蟲魚、日月星辰……讓同學們去擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面春。

5 系統寫作訓練法

系統寫作訓練法把教師從繁重的作文批改中解救出來，把學生從無序低效訓練引導到有序高效訓練上來。每一步都可以明顯地看到學生寫作能力的提高，每一步都可以讓學生收獲作文進步的喜悅。每當看到那一篇篇“意格俱佳”的錦繡華章擺放在辦公桌上，每當看到那一篇篇文采飛揚的優秀作文登載在報刊雜志上，每當看到學生的高考滿分作文轉錄在各類書籍中，筆者收獲的是老農面對香稻盈疇的快慰，是漁父看到金鯉跳倉的欣喜，是園丁看到奇花滿園的自豪。

參考文獻：

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