高職數學教學改革與實踐的研究

左朝富

摘 要：數學作為高職教育教學中一門基礎性的學科，可以有效培養學生的創新性思維，邏輯推斷能力，分析問題、解決問題的能力，對于學生各方面能力的提升都具有著重要的意義。然而，受到傳統教學觀念和教學模式的影響，導致數學教學模式單一、呆板，內容太過冗雜，難以滿足不同專業技術實踐對數學學科的要求和標準，因此，高職數學教學必須加大改革的力度，為高職數學教學創建一條新的發展路徑。

關鍵詞：高職；數學教學；改革；實踐

一、將數學教改納入學校教學整體改革的框架內

充分發揮數學教師在人才培養過程中的重要職能和作用，在制定人才培養方案時要具備一定的話語權，分別對數學教學中存在的問題以及相關建設性的意見和策略、數學課程在人才培養過程中發揮的作用以及定位都進行系統全面的分析和闡述，從而加強管理工作者的廣泛關注和認識，能夠充分地認識到數學教育是人才培養方案中重要的組成部分，必須將其列入到教學整體改革的框架體系內容中來。對課程安排進行相應的規劃，任意性較強，對教學計劃作出了適應性的調整和規劃，促進各個專業數學教學的順利開展和進行。所以，在學校整體教學改革的框架背景下開展教學工作有著非常重要的意義。

二、探索具有高職教育特色的教學模式

（一）構建“情境—問題”教學模式

在數學教學中，重視學生的主體地位，充分發揮他們的主觀能動性，提升其自主學習的能力，積極地加入到教學活動中來，從而不斷積累豐富的數學活動經驗，數學活動的產生是在問題情境的驅動下所產生的，“問題解決”是活動的主要形式，所以，可以將“問題驅動”作為高職教學實踐所要遵循的基本原則，數學教師應該有效實現教材內容的轉變，實現學術性知識向著教育形態知識的演化和轉變，通過對教學材料的加工和處理，使之形成“情境—問題”的新型教學模式，在問題的驅動下開展教學，引導學生自主參與到教學活動中來，通過問題解決的過程，提升學生的數學綜合能力。

（二）傳統教學與多媒體教學有機結合

多媒體教學輔助手段的運用，為高職數學教學帶來了新的突破。多媒體教學實現了抽象知識向著具象化的轉變，通過教學情境的模擬，充分調動學生的學習興趣，大大提升教學效率。然而多媒體在一定程度上阻礙了師生之間的交流和互動，整個替代了板書的教學模式，而師生的互動是體現師生民主平等、構建友好的師生關系的重要因素，有效的利用板書可以實現靜態文字的傳達，同時也是表達思維活動重要形式。因此在高職教學中，必須在結合傳統教學的基礎上，善于借助多媒技術，豐富教學內容、優化課堂結構，將板書和多媒體進行有效的結合，從而全面提升數學教學的水平。

三、校本教材建設

在高職教學的改革過程中，加強教師和學生之間的互動和交流是改革的重點，可以培養學生的主觀能動性，促進彼此之間的溝通和交流，同時還能夠體現現代科技新成果的教材。教材的建設工作必須以經濟建設和學生的可持續發展為根本目標，有效實現“三個面向”，首先，“面向專業”，堅持以職業為導向，培養學生的數學實際應用能力和水平，由于專業的不同導致了對數學學科具有不同的需求和標準，因此，要在教材的建設中將這種差異性凸顯出來，更好地滿足不同專業課程的不同需求；其次，“面向學生”，教材內容在編寫和設置時要靈活，懂得變通，考慮不同個體的差異性，符合學生的心理需求、認知水平以及知識接受能力；此外，“面向現代科技”，善于運用信息技術，建立富有層次的內容體系，內容同時要兼顧紙介質以及電子、網絡等非紙介質，不僅要具備靜態的文字闡述和介紹，同時還要具備動態性的動畫演示。

四、建立高等數學課程資源網站

在信息化時代的背景下，網絡資源的有效利用已經非常普遍。在高職教學中，建立符合高職教學特色的個性化網站，為師生提供開放、共享的教學資源平臺，為學生的學習提供更加廣闊的空間。

課程網站的設置主要分為三個板塊，分別是：教學功能區、教學資源區、學習功能區。教學功能區，教師可以制定個性化的課程，發布課程信息，進行作業的檢查和批閱，對學生的學習情況進行可視化追蹤；教學資源區，主要包括各類不同的教學素材資料等，為了滿足不同專業和教師的需要，可以通過超鏈接進行資料的進一步的擴展和延伸；學習功能區主要對應于教學功能區，學生根據課程公告進行自主學習，完成作業，進行自我測評和輔導，還可以進行互相討論和交流。建立數學網站，突破了傳統的教學模式的局限，為學生自主學習提供了更加廣闊的空間和平臺，學生可以根據自己時間合理規劃自己的學習，同時為學生獲取知識提供了更加廣泛的途徑和渠道，建立了開放自主的學習模式。

五、結束語

綜上所述，我們必須深刻的認識到高職數學教學的改革是促進高職數學教學發展的必經之路，以培養滿足市場需求的應用型人才為改革的目標，從人才培養、課程建設、專業建設等多方面開展改革工作，致力于人才隊伍的建設和發展，全面提升高職數學教學水平。

參考文獻：

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（作者單位：百色學院教育科學學院）