探究情境教學在高中化學教學中的運用

賈海蘭

【摘 要】情境教學是課堂教學中時常被運用的教學方法，它能使課堂變得豐富多姿，將知識以最直接的方式闖入學生的腦海中，方便學生理解相關知識點。在高中的所有課程教學中，化學常常處于一個尷尬的分數狀態，即學生能夠在掌握了基礎知識的情況之下獲得較為滿意的分數，但是同時也因為不能夠完全理解深層次知識，而不能獲得高分。因此，如何完整有效地提高高中化學的教學效率成為了所有教師所關注的方向。本文從情境教學入手，通過巧設情境優化高中化學課堂。

【關鍵詞】高中化學；課堂教學；情境教學

一、生活與化學密不可分，運用生活問題創設情境，激發學生的學習興趣

問題是思考的開始，也是思考的結晶。在化學教學過程中，每一個化學方程式或者化學實驗的背后，都蘊含著許許多多的知識點，而在每一次化學實驗中，都可能出現許多教材上所不會出現的現象。這一切都可以是教師對問題的提出，而將生活與問題想結合創設情境，不僅僅能夠幫助學生了解如何進行高中化學的學習，而且能夠從生活引入化學，將化學融入生活，以達到學習用于生活的最終教學目標。

例如，在的“氧化還原反應”章節教學方面，筆者曾在課堂開始之前，手中拿著一個剛剛切開的蘋果走進教室，學生紛紛投以疑惑的目光，待幾分鐘上課之后，我將蘋果重新展現給學生看，只見表層的蘋果已經成了較深的黃色，借此，我詢問學生：“你們有沒有見過這樣的現象？”學生們紛紛回答有，其后我又接著問學生：“那你們知道這是為什么嗎？”教師此時紛紛搖頭，教室內彌漫著一股濃濃的不解的氛圍，在這一情境之下，我告訴學生們：“這是因為氧化作用，而什么是氧化作用呢？接下來的課堂內你們要認真學習，得到答案哦！”學生們的學習興趣高漲，在接下來的課堂內格外專注。

二、化學實驗是化學的基礎，運用實驗創設情境，引發學生的探究欲望

在新課改的制度落實中，我國教育提倡學生的自主、個性、全面發展，而在高中化學中，化學實驗的教學顯得尤為重要。實驗的學習當中探究式學習將為學生打開新天地的大門，探究式學習要求教師巧妙運用實驗創設相關情境，以促使學生在實驗前學會提問，在實驗中通過思考后找到答案，在實驗后對自己得出的答案檢驗思考，養成嚴謹的化學思維，學會自主探究式學習。

例如，在一次對于金屬銅與濃硫酸的反應探究實驗中，筆者首先要求學生觀察濃硫酸與銅的混合液體在常溫下的反應情況以及加熱下的反應，同時注意收集氣體，并且讓學生觀察反應現象提出問題。當有學生提出在銅絲表面黑色的物體是什么成分，其中出現的氣體又是什么？之后學生帶著滿懷的疑惑進行再次實驗，此次實驗極具目的性，且學生融入到實驗所創設的情境當中，對實驗全身心投入，認真努力實習，通過實驗真正掌握了所要學習的內容。

三、運用多媒體創設情境，培養學生的聯想能力，拓展學生思維視野

多媒體是高中教學中不可多得的教學輔助工具，它能夠幫助教師將教材內容繪聲繪色地展現出來，還能夠為學生帶來豐富的視覺聽覺感受，在直接的感官刺激之下加深對相關知識點的印象，從而掌握所學習的內容。而利用多媒體創設情境，則可以運用圖片、視頻等網絡資源與教學內容相結合創設情境，幫助學生拓展思維視野的同時聯想到相關教學內容，在放松的心態中學習，都是提高學生學習效率的好方法。

例如，教師可以通過多媒體展現一些在日常教學實驗中所見不到的快速現象，或者是有危險性的實驗，同時也可以是由于化學物品而產生的危害社會的圖片或視頻。如對硫酸性質的認識，教師可以播放錯誤實驗中水快速倒入濃硫酸時會發生的現象，創設相關情境，通過視覺直接刺激學生，從而警示學生科學實驗，同時認識到實驗的危險，從而實驗時認真專注不分心。教師還可以通過多媒體播放一些濃硫酸的性質視頻，以幫助學生從更全面認識化學物品的知識，學習化學知識。

四、創設情境需要注意的關鍵點

情境教學服務于課堂教學，目的為通過情境創設引發學生對相關知識點進行思考，從而自更深層處掌握相關知識點。它能夠給予學生身臨其境之感，而學生只有通過切身體會，將情境與自己的生活經驗、學習經驗相聯系，學生才能意識到化學與生活的關聯，以真正達到教學目標。但是情境雖然容易創設，其中也有許多需要注意的關鍵點。

（一）情境要注重實際，符合教學

創設情境之時，教師首先要以教材為基本，以教學內容為基礎，從而創設與教學內容相關的情境以得到符合教學，切不可脫離教學內容，導致文不對題。同時，情境更應該注重實際，如對于“氯氣”的講解以及情境創設，教師切不可運用化學實驗法創設，因為氯氣為有毒氣體，只可遠觀而不可近觸。

（二）情境教學需要多變

情境教學是一種獨特的教學方法，但是同時，教師切記物極必反。如有的教師由于曾運用多媒體教學法而取得了較好的教學成效，從此長期運用該中方法。而在學生眼里，這種方法雖能有一時的新鮮與效用，長此以往，也將變得厭倦而無趣，情境教學的教學效果將不復存在。因此教師需要靈活使用以及開發各種方法，并將此用于日常教學中，從而不斷激發學生的學習興趣，使學生的學習激情高漲。

結語

情境教學可以為高中化學帶來曙光，它能夠引導學生真正走入高中化學的世界，認識到化學的魅力。教師唯有將學生帶入教師所創設的情境當中，讓學生通過親身經歷感悟到化學的天地及其廣闊，從而激發學生對化學世界的探索欲望，調動起學生的主觀能動性，從而提高學生的學習效率。

【參考文獻】

[1]王祖浩.化學[M].江蘇教育出版社，2006

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