小學低年級數學培養學生有效傾聽策略

王玉玲

【摘 要】新課標的實施，使我們每位數學教師越來越注重學生在課上的“傾聽”，讓學生明確傾聽的目的，教師課堂進行靈活調控，爭取多方面的積極配合，讓學生養成認真傾聽的習慣，會使我們的數學課堂教學更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。

【關鍵詞】激發；傾聽興趣；培養傾聽習慣；發展傾聽能力

孔子云：“少年若天性，習慣如自然。”有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。那么我們如何根據低段學生的年齡、心理特點，培養引導學生學會傾聽呢？下面簡單談談我在數學課堂教學中是如何培養學生傾聽能力的。

一、創設有趣數學情境，使學生樂于傾聽

現代心理學證實，即使同一個人，不同時期，不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不同。興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優秀的教師就是要想方設法從這種無趣中尋找和創造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”新教材中引入許多小學生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發學生的學習興趣，同時還可以根據學生的心理、心理特點，結合課題引入一定的故事，如《年月日的認識》一課，我是這樣導入的：同學們，老師上課之前先給大家講一個故事，故事發生在2001年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，盡管他經過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留，你們知道這是什么原因嗎？這樣的情境創設，大大提高了學生的學習興趣，使學生產生了傾聽下去的強烈愿望。

二、培養聽的理解力和辨別力，讓學生樂于傾聽

小學生由于思考的角度、生活的閱歷、個性的差異等因素，必然表現出認識理解的差異。《數學課程標準》明確指出：“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。”我們當然希望學生能在專注傾聽的基礎上敏捷思考，合理判斷。但有的學生在合作討論中，往往把對方所說的觀點不假思索地納入自己的大腦，這是一種“強加的聽”，并不是真正意義上的傾聽。于是我讓他們在交流時先把自己的想法暫時擱置起來，先認真聽他人的想法并思索：對嗎？好嗎？有值得我借鑒和學習的地方嗎？如：在教學“13-9”時，學生有以下一些想法：（1）9+4=13，13-9=4；（2）13-3=10，10-6=4；（3）13-10=3，3+1=4；（4）10-9=1，1+3=4……在學生聽取完各種想法后，我就讓學生說說：現在你更喜歡哪種做法？為什么？學生的選擇可能會不盡相同，沒關系，學生的數學思維活動應當是一個富有個性的過程，通過交流、傾聽和思考，學生能拓展思維、取長補短、優化提高。

三、要教學生掌握良好的傾聽方法，提高傾聽實效

有了想聽的愿望，又有了好的傾聽習慣，還必須有好的方法來提高學生的傾聽能力。傾聽很重要，但要學生認真傾聽也不是件容易的事。對于學生“聽”的訓練要注意有針對性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進地分項進行才能取得良好的效果。如：課堂上經常讓學生復述老師的講話和同伴的發言，在提問或提出要求時講究技巧，和學生做一做語言游戲。課上經常讓學生說一說同伴的發言有什么好的地方、有哪些錯誤、應該作哪些補充，你有什么好的方法，或者在他們答案上加以改進，使自已的回答更完美。時刻與老師、同學同思、同想，這樣才能有更高的傾聽質量和效果。又如聽寫時經常讀錯音讓他們幫我糾正，或者說詞語的意思讓他們自己判斷選擇詞語，還有我說完要求后，讓他們幫我分析我所說的話里有幾個意思等等。掌握這種方法，相信在他們今后工作中也能受用，能較好地抓住別人表達的主要意思。

四、教師要以身作則，認真傾聽學生發言

大部分師范院校可能都有這樣的校訓：“學高為師，身正為范”，這就是所謂的身教勝于言教。老師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響，學生的發言和意見，也是希望有人聽取和受到尊重的。尤其是那些因學習跟不上而存有自卑感的學生，更需老師給予特別的關注以增強他們的自信心。當學生發言時，教師應停下所有的動作，仔細傾聽，并作出回應，不管他的表達是否流暢、清晰還是語無倫次（這時老師可以試著告訴他們“不著急，慢慢說，我們都很想聽你說”），切忌不要打斷他。傾聽學生的發言，和他們在傾聽中交流，在傾聽中溝通，在傾聽中成長，進而達到教學相長。課后與學生談心，傾聽他們的生活語言，在課堂上隨機引用，讓學生知道老師在生活中也在傾聽他們的講話，使學生充分感受到老師對他們的尊重，用真心換得童心對教師的信任。

總之，良好習慣的養成不是一朝一夕的事，必須堅持不懈。培養學生認真傾聽的習慣也是如此，也需要一個漫長的過程，在此過程中教師要把握教育契機，對學生進行及時、適當的引導，幫助學生逐步養成善于傾聽的好習慣，當然在這一過程中離不開教師的提醒和督促。長此以往，學生終將成為真正的學習的主人，這樣課堂將會更加高效、精彩！

【參考文獻】

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